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高中英语单词教学之我见

时间:2006-11-21栏目:英语论文

[作者]  卢琴凤

[内容] 

 

    英语单词的记忆方法较多,如课文背诵记忆法、强化记忆法、词典记忆法等。

但我根据自己多年的教学实 践,觉得在高中英语单词教学中充分发挥录音机

──这个现代化的语音教学工具的优势,提高了学生记忆单词 的功率,促进了

学生学习英语的积极性。因而取得了从89─94历届统考超省均分、省及格率双

丰收的好成绩。 以94年尤为显著,省均78.94分。我所任教的班均分为88分,

省及格率为34.56%,我所任教的班及格率为46.6 7%。下面就我如何利用录音

机教学英语单词的具体方法作详细介绍。

    一、利用录音机复习、巩固国际音标。

    考入我县高中的学生尽管在初中阶段掌握了国际音标及一些常见的读音规

则,但由于学生是来自县城四所 不同的中学,各自发音差异很大。针对这种情

况我决定通过录音机把国际音标再让学生仔细地、认真地、系统 地学一遍,以

求达到正音的目的,区别一些常见字母组合如:-tion、th、ch、ph、sh等的

通常读音以及在不 同单词中的读音。录音磁带(原声带)的发音清晰、纯正、

地道、学生们感到很新鲜,学习兴趣极浓。音标的 复习是很成功的。为学习记

忆英语单词奠定了坚实的工具基础。

    二、利用录音机学习,记忆新单词。

    每逢学习新单词前,要求学生要预习,根据音标来拼读生词,在课堂上我还

要把生词录音放给学生听。要 求学生听的时候注意力要高度集中,就象练气功

时一样,不能有丝毫杂念。静听磁带读音,纠正自己拼读不正 确的单词。在含

有特殊字母组合读音,或含有不发音的字母的单词上作标记,个别记忆。听完两

次录音后,立 即抽查学生拼读单词情况,95%的学生均能读出发音标准正确的

单词来。一节课要求学生学习三十个左右生词 及短语词组。在学生会读单词后

还要求其能熟练地写出单词来才算完成单词的学习。因此老师还需反复播放录

音磁带,学生在听的同时眼、口、耳、手、脑也要动起来,即:眼盯着单词,看

清单词有几个字母、字母组合 构成、字母组合的读音区别,口里要念念有词,

巩固、加深前两次听录后单词读音记忆,手里还要拿着笔不停 地写(或书空),

耳朵听自己的发音正确与否,脑子分析该单词的结构(有无前后缀、是否是合成、

派生)及 词性和汉语意思。最后进行单词的音、形、意综合记忆。跟着录音机

读完单词后,给学生10—15分钟时间自己 拼读、书写、记忆单词。15分钟后

检查深重记忆情况,听写单词,即:老师说单词汉语意思,学生写英语,同 时

要注出音标及词的属性,两个学生在黑板上听写单词,检查结果90%的学生能

写对当堂课上所学的全部单词 。

    三、利用录音机训练学生书写单

词的速度

    在学生已会读、会写单词后再加快单词书写速度,对提高学生英语成绩是在

有益处的,学生要听着录音磁 带书写单词。第一次放录音时要求学生写出所学

单词的30%(实际上每听三单词,只要求写一个单词),第二 次跟录音听写出

30%,第三次要写出40%。实验结果,听完三次录音能写出全部单词(一节课

所学三十个左右 )的学生为10人(全班为59人),37人能写出80—85%,10

人能写出60%,只有2人只写出50%的单词,实验表 明90%的学生通过利用

录音机学习,强化记单词的方法是收到了好效果的,现在同学们不再感到英语难

学了, 不再感到英语单词难记了,学习英语的积极性倍增,因此我在英语教学

中能够取得如文章开始所说的好成绩。 愿我们奋斗在教学第一线的广大外语同

行们不妨一试。


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