您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

《绿》教学实录

时间:2006-11-21栏目:语文论文

[作者]  山东省临沂一中/郑晓龙  评析/吴心田

[内容]

师:同学们,咱们先做个对句练习。老师说上句,同学们按照对句的一般要求,对出下句。师:青山

生:绿水

师:桃红

生:柳绿

师:日出江花红胜火

生:春来江水绿如蓝

师:同学们的对句中,都有一个“绿”字,青山碧水,桃红柳绿,让人感到春意扑面而来。王安石用“绿”字最好的一句诗是——

生:春风又绿江南岸师:一个“绿”字现出一个生机盎然的江南春天。白居易、王安石喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,他曾为“绿”写过一篇当时人称“稀世之作”的散文,文章的题目就是《·绿》。(加点字为板书内容)

师:以一种绿色为描写对象和以“雨中登泰山”为描写对象,哪一种更难写?

生:“绿”难写。

师:难写在什么地方?

生:形态少变,色彩单一,难以把握和展开。

师:对,这叫难写之景。而朱自清先生是一位学者,也是位散文大师,他的散文在我国文学史上占有重要地位,他是一位“状难写之景”的高手。今天我们学习《绿》,就是要学习朱自清对单一的景物是怎样展开描绘的,是怎样“·状·难·写·之·景·如·在·目·前”的。

同学们读课文,数数全文有几个自然段。

生:四个自然段。

师:请同学们从四个段落中找出一个能概括全文内容的句子。

生:“我惊诧于梅雨潭的绿了”。

师:我们学过《“友邦”惊诧论》,请解释一下“惊诧”的意思。

生:惊讶、诧异。

师:本句能否把“惊诧”换成“惊讶”?

生:不能。

师:为什么?

生:“惊诧”是“十分惊讶”,比“惊讶”程度重。

师:那么是什么东西让作者感到十分惊讶呢?

生:绿,梅雨潭的绿。

师:好,大家读第三自然段。找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语,看什么样的“绿”让作者十分惊讶。

生:·奇·异、·醉·人

师:对,“奇异”和“醉人”正是文章要写的重心。大家看作者在写梅雨潭的绿之前写了什么。读一读第二段。

生:梅雨瀑。

师:既然主要写梅雨潭“奇异”“醉人”,那么写瀑布目的是什么呢?请抓住第二段中的关键语句回答。

生:“这就是梅雨潭之所以得名了”一句,交代了梅雨潭名字的由来。

生:“岩面和草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”,“飞花”“碎玉”“白梅”都写出了梅雨潭水“清”的由来。

师:好。在文章第三段前六句话中,还有一句道出了写梅雨瀑的匠心,请大家找出来说说。

生:“瀑布在襟袖之间,但我的心中已没有瀑布了。”

师:为什么找这一句?

生:瀑布美,使人惊诧;但潭水更令人惊诧。作者用·衬·托手法,突出潭水的“奇异”“醉人”。

师:准确。这样我们把这篇文章的重心和思路浓缩一下,就是:·我·惊·诧·于·梅·雨·瀑·下·梅·雨·潭·的·奇·异·的·醉·人·的·绿·了。师:现在我们看看作者怎样对“奇异”“醉人”展开描写的。大家读第三段第三句到第十句。大家听我的要求,边读边画。先画出描写潭水整体的句子;再画出描绘潭水水面波纹的一句;再画出描写水光、描写水色的句子。

师:现在,我提示,大家依照提示齐声朗读。读描写水面波纹的句子:

生:她松松地……裙幅。

师:描写水光的句子。

生:她滑滑地……那样嫩。

师:写水色的句子:

生:她又不杂些尘滓……碧玉。

师:现在我读每一方面的上句,大家接读下句。“她松松地皱缬着”——

生:像少妇拖着的裙幅。

师:她滑滑地明亮着——

生:像涂了……那样嫩。

师:她又不杂些尘滓——

生:宛然一块……猜不透她。

师:现在,我读每个比喻的本体部分,大家合上课本,根据喻体、本体的相似点,背诵出喻体句。

(提示诵读略)

师:大家记得很准确。现在大家根据每组比喻的意义,概括潭水的特征。

生众:细腻。柔美。明亮柔嫩。温润,清纯。

师:概括得不错,但不够全面;因为好的比喻,不只是绘其形,还要传其神,一两个词语往往不能概括尽比喻描绘出的事物的神韵。如“像少妇拖着的裙幅”,蕴含只是“细腻柔美”吗?作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢?请大家思考后用“少女……少妇……”的对比句式回答。

生:少女天真活泼,少妇沉静羞涩。

生:少女明朗,爽快,少妇沉默寡言又脉脉含情。

生:少女裙子短,少妇的裙幅长而平展,要“拖”。

师:那么“像少妇拖着的裙幅”一句,除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外,还传达了哪些神韵?

生:沉静羞涩,脉脉含情……

师:回答得很好。

师:大家齐读十一句至十三句,并思考回答作者是用什么手法进一步描写绿的“奇异”“醉人”的。

生:对比。突出绿的明暗适度,浓淡相宜。

师:请大家想一想,用苏轼的一首诗来描绘一下西湖的波。

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页