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让学生当一回老师

时间:2006-11-21栏目:语文论文

[作者]  张海峰

[内容]

 

记得在我上小学的时候,我们的语文老师住进了医院,作为学习委员的我去看望他,他对我说:“海峰,我耽误你们太多了,你试着替老师讲一课吧!”于是,他拿出了课本,对我面授了“机宜”。回到家里,我用了一晚上的时间进行“备课”,第二天,我带着初登讲台的心跳为我的同学们“讲”了一课。

十几年后的今天,我对当时讲课的内容仍记忆犹新,就连这一课的5个小标题我都记得清清楚楚,中心思想也能说出来。可见,这节课对于我来说收到了意想不到的效果。毛泽东同志在谈到事物发展的原因时讲到:“事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。”又说:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。”

让学生当一回老师,突出了学生是内在的矛盾,是内因。但是,学生内在的矛盾必须有外因这个条件才能发展,这个外因就是教师。让学生当一回老师,必须是在教师的指导之下。

在小学高年级语文教学中,我经常采用“让学生当一回老师”的方法,具体做法是:

第一,教给学生“备课”。(1)熟读课文,弄清字、词、句的意思,逐字、逐句地读,了解课文的主要内容;(2)理解课文的各段内容,要一句一句地读懂,一段一段地概括大意,重点段要抓住重点词语,最后想想段与段之间的联系;(3)想一想作者的思路和写作目的,从而领会出课文的中心思想。

第二,学生自己“备课”。学生利用一定的时间在教师指导下完成以上三项内容。

第三,学生登台“讲课”。选2—3名程度不同的学生依次登台试讲,教师要放开,让学生随心所欲地讲。第四,教师补充纠正。对学生讲不到或有错误的地方进行及时的补充和纠正。让学生当一回老师,既培养了学生的思维能力,又培养了学生的口头表达能力,同时使同学们养成了自学的好习惯。我曾做过几次抽测,出两份试卷分别对两课内容进行考查,一课是学生试讲过的,另一课不是,考试的内容、类型、难易程度差不多。结果,让学生试讲的课文的成绩明显高于另一课,主要表现在一些灵活性较大的、自己发挥的题目上。我建议小学高年级的老师和初中老师不妨一试。


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