您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

落实学法指导的四个环节

时间:2006-11-21栏目:语文论文

[作者]  四川省郫县教研室 孙涛

[内容]

 

根据小学语文阅读教学的特点和小学生认识事物的基本规律,学法指导的过程大致可分为以下四个环节:

一、教师示范,展示学法。由于学生的认识规律是由感性认识到理性认识,所以上课伊始便向学生灌输抽象的学习方法很难被小学生所接受,即使接受了也只是机械地记忆,而不是理解,更谈不上应用。因此,学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识,即通过教师在教学中的示范性指导,让学生从教师的教学中感知学法、领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点:1.教师的教应做到线条明晰,层次清楚·便于学生发现和领悟学法。2.教师的教应做到难易适度,便于学生尝试和运用学法。

如在教学第六册第八课《古诗二首》时,教师可以将第一首诗《小池》作为展示学法的范例,指导学生分五步进行学习:1.初读,读准字音。(1)学生自由朗读,注意读准字音。(2)让学生个别朗读,纠正其错误读音。(3)教师示范朗读,读出诗句的停顿节奏,以唤起学生的有意注意。(4)学生试读,达到能读准字音,会停顿的程度,2.细读,理解字词。(1)学生自读诗句,勾画出不理解的字词。(2)指导学生运用查字典、联系诗句、图文对照等方法理解这些字词的意思。3.精读,体会诗意。(1)指导学生再读诗句,一边读一边想每句讲的是什么。(2)学生逐句讲述诗句的意思,要说得通顺、连贯、明白,4.赏读,想象意境。(1)再读《小池》,思考诗中描写了哪些景物?你是从哪儿看出来的?(2)图文结合,想象诗的意境,体会诗的情感。(3)反复朗读,欣赏诗的韵律,感受诗的情趣。5.诵读,背诵诗句。强调心到、眼到、口到,并不时点拨,渗透技法指导,让学生在声情并茂的读书声中,再次体味诗的意境,欣赏诗的美感,并能熟读成诵。这样,学生不仅理解了诗的内容,领略了诗的意境,同时,由于教师设计的教学步骤清楚,难易适度,使整个教学过程成为学法的动态展现,学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识,为下一步发现和领悟学法打下了良好的基矗。

二、回顾小结,归纳学法。通过第一部分的学习,学生积累了一定的感性认识,如果不及时加以指导和归纳,将感性认识上升为理性认识,他们对学习方法的认识就不能深化,不能呈现自觉状态,也就达不到掌握技能方法的目的。因此,当学生对学法的感性认识达到一定的程度时,教师应及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾,使其从回顾中发现和领悟学法,再用一定的方式指导学生将发现和领悟到的学法归纳出来,使他们对学法的认识更加清晰和深刻。在归纳学法时要特别注意表述的准确性和学法步骤的可操作性。如在学完《小池》这首诗后,教师可问学生:“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的?每一步又是怎么做的?”通过回答问题,学生对刚才的学习过程进行回忆思索,把发现和领悟到的学法简明准确地归纳出来。

三、自学实践,运用学法。通过前两个步骤,学生已经领悟和归纳了学法,但学法作为一种方法和本领,不但要靠讲授,靠理解,更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自我实践,才能真正掌握学法,也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以,领悟和归纳学法并不是学法指导的终极目标,而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会,让学生在尝试过程中运用学法,把学法转化为自己的东西,进而形成能力。如在教学《小儿垂钓》这首诗时,教师可把主动权留给学生,让他们运用刚才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前,教师应以口头或书面的形式明示学法,强化学生的怠识,防止自学过程的混乱性;同时,教师还应提出相应的要求,防止学生自学时的盲目性和随意性。这样,学生既明白了学习方法,又

弄清了自学要求,就能按部就班、胸有成竹地进行自学。在学生自学时,教师可在行间巡视,随时了解学生的自学情况和进度,对于成绩较差的学生,还可进行单独指导和点拨,使他们也能运用学法进行自学,逐步提高自学水平。学生在学习《小儿垂钓》这首诗时,自己去朗读诗句,分句阅读、品味、想象、讨论,并在想象、描绘、体验、诵读的综合实践活动中,入情入境,最后达到有感情地背诵全诗的目的。在此过程中,学生动脑、动手、动口,使阅读的理解过程与培养学生的自学能力有机地结合起来,让理性的学习方法在实践中转化为技能、技巧,使学生的自学能力得到发展和提高。

四、检查效果,巩固学法。这是一个必不可少的环节,主要原因有三:

1.通过检查,了解该学法是否恰当有效,该矫正的,引导学生探索错误之关键所在;该肯定的,引导其概括总结,加以强化、提高。

2.通过检查,使学生看到自己运用学法所取得的成绩,获得成功的满足和愉悦,激发学生发现和运用学法的兴趣。

3.通过检查,使学生对自学过程进行回顾,从而巩固和深化学法。所以,在学生自学后,教师应采取一定的方法检查自学效果,了解学生的自学情况。

以《小儿垂钓》为例,教师可设计以下几个步骤检查自学效果:

1.说说下列词语的意思:“蓬头”、“稚子”、垂纶、“侧坐”、“莓苔”、“映”、“路人”、“遥”、“应”。

2.诗中是怎样讲儿童学钓鱼时的姿态和专心的样子的?

3.图文结合,讲述诗的意思,体会诗的意境。

4.感情朗读和背诵全诗。

在检测过程中,教师应允许学生发表不同的意见,并要善于用“不同”去激起学生的思维火花,激发他们参与的欲望,推动他们去独立思考,进行评议,展开争论,互相启发,并在比较中引导学生领会操作的关键所在,使学生真正掌握阅读古诗的一般方法和步骤。文体不同,方法各异。不论是学习古诗还是课文,都有各自不同的学习方法,教师要善于把握各类文体特点,在教学中加强学法指导,切实培养学生的自学能力,这是时代发展的要求和素质教育的需要。


下页更精彩:1 2 3 4 下一页