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《故乡的榕树》课时教案

时间:2006-11-21栏目:语文论文

[作者]  朱宗明

[内容]

            一、教学目的

    体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

            二、教学难点与重点

    启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点,并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影,来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

            三、教学方法及设想

    以教师点拨和学生讨论相结合的方式,以小练笔辅助教学效果的办法,利用一课时完成教学任务。

            四、具体的教学实施步骤

    (一)借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。

    附:《乡愁》(台湾 

余光中)

    小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这边,母亲在那边。

    长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头新娘在那头。

    后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

    现在啊,乡愁是一弯浅浅的海峡,我在这边,大陆在那边。

    (二)板书课题,让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。

    (三)以设疑的方式导入课堂学习与讨论。

    1.请学生根据“自读提示”提炼本文的主题,选材及写作特色。(可用自己的语言概括)

    2.是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情?

    3.找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落,并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感?

    (1、2题可先提问学生,3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。)

    参考答案

    1题可让学生自圆其说地解答。

    2题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个:

    住所左边的土坡上,有两棵苍老蓊郁的榕树,以广阔的绿阴遮蔽着地面。

    我从榕树枝上摘下一片绿叶,卷制成一支小小的哨笛,放在口边,吹出单调而淳朴的哨音。

    3题的相应文字在204页末段,分析词语以学生的领会程度为准,教师适当地予以评价。

    4.作者的思乡之情包括了哪些内容?请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。

    (采用前后桌讨论的方式,教师巡视启发、点拨,然后让学生展开讨论。)

    要点参考

    思乡之情包括了以下内容:

    ·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦

    ·有关“驼背”的古老传说

    ·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱

    ·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉

   

·儿时在榕树下度过的夏夜生活

    这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。

    5.文章在描述完思乡的景物后,重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁,请学生根据课文加以体会。

    (让学生朗读有关的讨论文字,即208页末段头两句。提问学生体会相应内容,即认识课文的叙事与抒情的有机性。)

    6.这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的,请让我们再次借助朗读来加深体味。

    (教师朗读204页末段,让学生齐读与之呼应的209页的末三段。)

    (四)导入课堂练笔。

    1.以点明板书内容含义为教学过渡,说明本文是典型的“寄情于物”写法,启发学生根据相应文字结合自己的生活经历等写个仿写性的片断(例如可以幼时生活的某个场面、事物;或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写)。

    2.在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读,教师进行简要的评价。

    (五)教学附记。

    1.课堂讨论应注意渗透的问题。

    A.标题与内容的关系

   

故乡的景物诸多,但作者为什么如此偏爱榕树呢?原来榕树一旦生长多年后,它的树枝可长成黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为新树干,这样一株会长成许多株

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