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口语交际课的教学点滴

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  口语交际课的教学点滴
  
  语文是培养学生交际的重要工具,那就更注重学生的口语交际;而口语交际这门课程强调的是多向互动,这既是难点又是训练方向。口语交际教学的一个重要目标就是达到学生喜欢说,能够说,把话说得清楚明白,条理清晰,让别人听得懂。 结合四年级语文上册教材安排的口语交际内容,谈谈我的几点做法:
  
  一、 从激发兴趣入手
  
  兴趣是引导学生自觉地、自主地投入学习的最好的老师,有了兴趣,学生喜欢说,这节口语交际课已经是迈出了成功的第一步;这样就需要创设不同的与训练内容紧密的情景导入。可以是猜迷语,玩游戏,看插图,听音乐,角色扮演,课前小制作,资料搜集,分享趣事等等;创设轻松的气氛,激发学生说话和表现欲望。如第一组教材安排的口语交际——学会感谢,课始时,我特意向学生东西,学生争着帮助,然后我又问学生谁向别人借过东西,并简单扮演一下当时如何借的情景,结果全班同学都有过经历并乐意扮演当时的情景。该是明确本次训练主题了,我话锋一转,问到“得到别人的帮助后应该做的又是最基本做的是什么?你平常在这种情境下,又是怎样做的?简单而普通的情景导入,极大地调动了学生说话的积极性主动性。
  
  二、 营造平等参与氛围
  
  由于是中年级的学生,认知能力不强,知识面还不广,害怕说话不当,举止不当而当着同学面出丑。因此,在课堂上老师要多一些表扬,鼓励;相信每一个学生,让每个学生参与,把学生作为朋友。老师则以学习者的身份,加入到学生中,与学生一起交谈、讨论;营造一种平等、参与的口语交际氛围,这样又能及时给予学生在活动中出现问题时的提醒、点拨和纠正。如第五组教材安排的口语交际——帮他出主意;我就以小组成员的身份,当了一回”臭皮匠“加入到学生讨论当中,跟学生一起出主意解决问题。这样无隔膜的交流,学生自然会敢说,想说。
  
  三、 根据实际取舍有度
  
  把握好每次口语交际训练的内容,在调动学生参与的积极性中至关重要;也是使学生得到充分发挥的基础。教材中安排的口语交际内容毕竟是有局限的,例如地区的不同,学生差异,内容少等。我根据班级实际,舍去个别纸上内容,增加一些更贴近学生生活的教材外的内容,如扮演小导游,介绍卡通片,如何出手抄报,如何推销商品等。意在培养学生的自信心,激发参与热情。如第四组教材安排的口语交际内容——说漫画,由于太多数学生没见过哈哈镜,对理解图意有困难,会造成训练障碍,于是,我把内容改成是扮演角色,演”自信“与”自卑“是怎样的;充分发挥了学生的自主性和想象力。
  
  四、 说话在评价中激发
  
  口语交际教学中,适当地作出好的评价,让学生获得成功感,增强自信心,激起说话的欲望。对一贯积极主动的作平常式表扬。对能力较差的,尽管只是一句半句说得流利,一处演得好,一次大胆参与,也要大张旗鼓地表扬,让其树立自信,敢于参与。

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