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作文教学从“下水文”抓起

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  作文教学从“下水文”抓起
  
  作文是一项创造性,实践性很强的活动,是学生语文综合素质的重要体现。
  
  这么多年在作文教学中摸爬滚打,深谙作文教学的不易,作文教学失败的痛感时常刺激着我的神经,让人不得安生。以往每次即将要写作文时,学生都是眉头紧锁,一副苦大仇深,如临大敌的样子,每次作文中,学生总要在字数上讨价还价,尽管老师一再让步,可总也不能如他们的愿,看着他们趴在桌面上,一个字一个字数着时,作文这一件如此美妙的事情被他们“糟蹋”成这样,心中着实难过,待到批改作文时,面对一篇篇“多胞胎”似的的作文,体会那些豪不感人的“虚情假意”,心中更是烦闷,然而这种和作文有关的心理折磨还没有结束,评讲作文时,每次都会将“声情并茂”的品词品句在眨眼之间地演化成“唾沫横飞”的训导课,然后一堂作文评讲课便在学生们的低眉顺眼和老师的怒发冲冠中“香消玉殒”.
  
  纵观学生的整个作文过程,哪有美可言?真可谓是“处处见辛酸啊”.作文课被经营的如此“惨淡”,让身为语文教师的我“情何以堪”.“痛定思痛”后,在“屡战屡败”的“痛苦”中和“屡败屡战”的“坚持后,总算是”苦尽甘来“,在作文教学中,尝到了一些”甜头“.
  
  作文教学,从”教师“抓起,从”下水作文“抓起。
  
  姑且先卖一个关子,哪位语文老师敢拍着胸脯说:学生们每写一篇作文前,我都会先写一篇”下水作文“.恐怕敢拍着胸脯说这一句话的人寥寥可数。
  
  也算是机缘巧合,一个偶然的机会,让我得以捧读孙永久语文教育论文《以想象为生》序中一篇名为《怎样才算一位优秀的语文教师》的文章。”因为热爱语文,所以他从教师走向了作家。“‘下水作文’,是他对自己作为一个语文教师自觉的严格要求。”这一句平常话,犹如一把职业的尖刀,直击我的语文教学工作,让我不寒而栗。因为“下水作文”早已作为一个词语尘封在案头的字典里,让我觉得如此陌生。
  
  因为这一句话的影响,我强迫着自己努力向一名优秀的作文教师看齐,每次讲作文前,必强迫自己写一篇“下水作文”.别看平时在讲台上引经据典,一副口若悬河的样子,可真要下笔时,竟有“文思枯竭”之感,不得不时而抓耳挠腮,时而皱眉沉思,时而啃咬笔头……
  
  一篇800字左右的作文终于“出炉”后,竟有“喜极而泣”之举。手捧着自己的作文,给学生讲作文课,一些素材,一些词语,一些思想仿佛信手拈来,用起来毫无吃力之感。再观底下静坐的学生,频频点头,状如小鸡啄米,一个个豁然开朗的样子,往日纠结苦闷的局面终于得以打开突破口。因为亲身执笔写“下水作文”能察学生之苦,故而能“对症下药”.
  
  这次在作文教学中,我在作文之前,先写了一篇下水文。因为作文,我知道了学生的为难处和得意处,在教学中便能得心应手。
  
  往日的功夫虽下的猛,却因为把不准脉,便有“病急乱投医”的窘态,所以忙来忙去,总也是“徒劳无功”.

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