您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

语文课堂也可以生动活泼

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  语文课堂也可以生动活泼
  
  ——延伸《玩出了名堂》教学的思考
  
  如今的语文已不再仅仅局限语文课本上的那点内容,更不是老一套的“提出问题、分析问题、解决问题”的三段论式的课堂模式所能涵盖得了的。现代语文课堂,时时洋溢着智慧的火花,热烈而蕴藉,哪里还是万马齐喑,简直是语言的殿堂!在《玩出了名堂》一课的课堂教学上,充分展示现代语文内容丰富、内涵深刻的美感作用,体现语文教学中对学生的人文关怀、对学习细腻情感的关怀,所以说语文课堂,也是可以生动活泼、美丽多姿的!具体表现在——
  
  一、合理运用多媒体手段可以使课堂生动活泼、美丽多姿。多媒体课件色彩亮丽,它把活动的形象,逼真的音响和变化的情景,多方面地展示给学生,同时用快捷而迅速的方式增加课堂信息的传输量,加大教学密度,学生在享受视觉的冲击和听觉的愉悦的同时,他们的各种感官也受到了美的刺激,这有助于他们智慧的活跃,有助于提高学生积极关注力,激发思维,调动其主动参与的意识,激励学生强烈的求知欲和表现欲。就《玩出了名堂》一课而言,学生对于显微镜与微生物的知识了解并不多,温老师以实物与课件呈现了相关的知识,从而提升学生参与课堂学习的兴趣。利用多媒体能立体化地构建课堂的教学情境,有利于学习对文本的学习;如在讲《黄鹤楼送别》时,老师设计了一个江河、杨柳、海鸥的背景,在这个背景上用Flash制作了几个可以自由活动的船,让它们漂浮在河面上,与此同时,舒缓的音乐相伴始终,动情的导入语相应话出,此情此景,课之示详,浓浓的情已铺垫而就。学生在为之惊喜的同时,积极地投身到对诗文深入的品味与思考中,课堂中始终洋溢着美丽、深情的主调,学生对李白当时的心境理解得那样深刻,主题抓得如此准确,正如苏霍姆林斯基说的:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的情绪从事学习和思考,对前面展开的真理感到惊奇和震惊。”这是以前的语文课堂中所难以实现的,比教师生搬硬套地讲解课文要省力、形象得多,学生不仅能将这种情感形象化,而且能起到眼到心到,感知深切的效果。
  
  二、课堂上提倡学生学习方式多样化可以使课堂生动活泼、美丽多姿。《新课标》指出:“学生是学习和发展的主体,应充分激发学生的主动意识和创新精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生大多有不同的学习方式,比如有的习惯听觉学习,有的习惯视觉学习,有的喜欢独立学习,有的喜欢小组讨论学习,有的喜欢模仿文中人物语调神态,甚至摇头晃脑式的学习等等。我们应该尊重学生的主体感受,在课堂上给他们自由,让他们自由发挥,任自己的思绪自由飞翔。如在《玩出了名堂》教学中,老师问学生:“列文虎克一生中国共产党制作了247台显微镜,其中最为精致的一台能把物体放大300倍。在列文虎克的基础上,后来人们还发明了许多先进的显微镜,请看(幻灯展示显微镜)此时此刻,你想对列文虎克说什么吗?是啊!列文虎克在玩中不断地为人类贡献着,借助他自己发明的显微镜,他还发现了什么?”学生就根据自己的实践经验而站在列文?虎克的角度中道出“发现”,老师并没有在此问题上限制学生的思维。再如学习《推敲》一课,当读到贾岛在毛驴上吟诗时,有些学生边读课文边模仿贾岛的神情举止,入木三分地再现了贾岛沉思、投入的形象,还有些学生通过表演来展现贾岛严肃认真的创作态度,学生在边学边演中兴趣浓厚,演得开心,学得灵活,记得牢固。学生用自己喜欢的方式学习,不但课堂气氛生动活泼,而且都能起到领悟贾岛创作精神的作用,这一领悟,绝不是浮于表面的,而是深入学生内心并能引起触动的,强化了学生的感受。因此,教师在课堂上应根据学生身心发展和语文学习的特点,因材施教,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重他们的见解和主张,鼓励他们质疑创新,让学生在感兴趣的学习过程中快乐学习,全面提高各种能力。
  
  三、课堂上师生关系保持平等,能让课堂气氛轻松活跃起来。在教学中教师要与学生确立新型的师生关系,教师角色应由“司令型”转向“服务型”,把学生看作是需要提供特殊服务的特殊顾客,顾客需要什么样的服务,教师就要尽量满足他们的合理要求。现代语文课堂是个自由、民主、以学生为主体的大课堂,课堂上我们首先考虑的是,如何使学生喜欢自己、接纳自己,爱上自己的课,又如何让学生有一种强烈的感觉:在老师眼中我是好学生。在《玩出了名堂》教学中,老师在导入问题中不落俗套,而是将课堂拉近学生的生活实践——“同学们,喜欢玩吗?我也很喜欢,平时会玩些什么呢?”课堂在老师的引导下,立即变得活跃起来。再如在教学《艾滋病小斗士》时,为了激发学生有表情的朗读课文,老师可以让学生上台捂住老师的耳朵,用眼睛看学生的表情评价学生的读,又让学生上台捂住老师的眼,用耳朵听学生的朗读评价学生的表情。无论方法如何,老师和学生这样平等交往就能激起他们学习的积极性,课堂气氛确实活跃生动,学生也能在这样的气氛下提高朗读能力。要想课堂上师生关系平等,教师还要走下讲台,深入学生之中,与他们交换意见,倾听他们的心声,公平对待每一个学生,与他们建立平等、民主、朋友般的关系,在课堂上我们应该常问:“你读懂了什么?从哪里看出来?”充分发挥学生的主体性。在遇到“差生”朗读课文而读不通时,我们要一次次的鼓励,激发学生的信心,我们要明白所有学生都能教好的道理。如果能这样做的话,就能营造一个宽松和谐的学习氛围,只有课堂气氛轻松活跃起来,学生们才能精神抖擞,满怀信心地投入到学习当中去。
  
  现在,我们不要说语文课堂有如死水一潭了,只要我们肯花心思,语文课堂会有更多的色彩,学生们的学习兴趣会有更大的变化,他们的思维会变得积极活跃,课堂会显得多姿美丽,我们也会为学生个情的张扬挥洒而激动不已,学生也会为自己的独特见解而欢呼雀跃。
  
  为人师者,老师是课堂的设计师,老师要在课堂上吸引学生、激发他们学习的兴趣,调动他们一切的感觉器官,就要在趣味盎然中呼唤学生的智慧,启开其思维的闸门,让课堂活泼起来,让学生的心灵得到充分的激励和鼓舞,让他们的智慧得到最大限度的舒展!因为,语文课堂也可以生动活泼、美丽多姿!

下页更精彩:1 2 3 4 下一页