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论文:浅谈低年级识字教学

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  快乐识字,我最棒!——浅谈低年级识字教学
  
  识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。我们常说:兴趣是最好的老师。激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。我认为可采用以下几种行之有效的方法。
  
  一、 引导学生课前预习,克服孩子畏难的心理
  
  预习,早已经是教学过程中不可缺少的一个环节 了,但对于二年级的教学任务来说,识字量相当的大,孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。课前把学生编好组,(主要以成绩较好与成绩较差的孩子相搭配。)给孩子明确的预习任务,其中包括一起读课文,把要求会认和会写的字在课文里的组词圈出来。不认识的字相互学习,相互交流。相信孩子,或许他们在互帮互助中有更多的收获。这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析,形近字,形声字等的拓展。而且低段的孩子表现欲很强,通过课前的预习,在课堂上孩子就会觉得很轻松,克服生字学习枯燥的感觉。
  
  二 、通过有趣的游戏来识字
  
  低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。
  
  低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车是个老游戏了,为了开火车的孩子在忙活,其它的孩子没事可做,所以在一个孩子开火车的时候,读对的,其它的孩子跟读一遍。当然,开火车的方式也可以多些变化,火车可以转圈开,可以同时开(两个小组为单位)在调动孩子的积极性和注意力方面有很大的作用。
  
  在识字过程中,引进游戏,可以增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性,从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字的效果。
  
  三 、指导学生把学过的字进行整理,找出规律
  
  从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。
  
  (1)先分析结构,同部首的的字归纳到一起。教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
  
  (2)课前一定要翻阅相对应的同步练习,把它也备到备课中来。从中可以找出很多相近的字,在教学的过程中可以加以比较。以便加深孩子对生字的印象。同时也可以查漏补缺。
  
  识字写字是一二年级的教学重点,而且识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高。总之,我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

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