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论语文课堂中插入电影资源的不同时机及其作用

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  论语文课堂中插入电影资源的不同时机及其作用
  
  【内容摘要】电影资源在教学中的运用越来越普遍,在语文课堂40分钟当中,在不同时机运用电影资源能产生不同的作用。课前及导入阶段运用,能让学生消除紧张,迅速投入课文情境;课堂中可以作为课文内容的诠释手段;课堂结束前则可以作为拓展学生视野、升华思想感情的重要方法。
  
  【关键词】电影资源   掌握时机
  
  电影以喜闻乐见的形式深入人类生活的各个领域,其直观性带给人们的深刻感受是文本所难以达到的。将电影引入课堂,还可以丰富、完善各学科教学功能的单一性,同时大大拓宽学生的视野和知识面。因此,近年来,这一教学手段,已渐渐为教育界所接受并推广。在提高教学效率的相关研究中,人们呼吁要向40分钟要效率。课堂的40分钟是有限的,该在什么时候插入电影资源才能更好地提高教学效率,也是教师们需要考虑的一个重要课题。
  
  一、课前及导入阶段
  
  情绪心理学家利珀认为:“宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。”可见,课堂气氛会直接或间接地影响学生的学习气氛。在很多公开课之前,尤其是借班上课,学生往往会产生有别于平日的情绪,比如紧张、焦虑、过度兴奋等等,这些情绪有可能会对课堂效果产生负面影响。因此,利用课前5分钟的时间让学生放松情绪十分必要。课前播放与课文相关的电影短片,能让学生在轻松、自在的视觉氛围下放松身心,而且教师还能自然地导入课文,创设课堂情境,使学生迅速投入课文。我曾执教过一节公开课,上的是苏教版第五册《拉萨的天空》,课前,我特意搜集了介绍拉萨的一个小片段,让学生课前观看。拉萨明净的天空、连绵起伏的山脉、雄伟神秘的布达拉宫,很快就让学生忘记了课室后面一双双严厉的眼睛,以愉快的心态进入了课文的学习。
  
  二、课堂中作为课文内容的诠释手段
  
  小学语文课文以优美的写景散文以及情节性的记叙文为主,教学写景散文,教学大纲要求要让学生了解所写地点的美丽,培养学生热气祖国的思想感情;教学记叙文,则要求让学生了解事件是怎么发生的,故事主人公具有怎样的品格。让学生了解一个地方的美丽以及体会主人公的品格都是较主观的教学效果,要如何实现这两点呢?电影资源给教师们提供了大大的便利。
  
  我在教学《富饶的西沙群岛》(人教版第五册)一课时,就尝试运用了较多的电影资源来诠释西沙群岛的美丽、富饶。比如课文中谈到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这是课文理解的一个重点,为了让学生更深刻地体会西沙群岛海里鱼的多不胜数,我在课件里插入了描绘鱼儿成群结队游来游去的电影资源。之后,我问学生:“看完视频,你感受到西沙群岛的鱼有什么特点?”“鱼多”是视频带给学生的直观感受,学生很容易就能抓住这一重点。然后我再让学生在文中找出描写“西沙群岛鱼多”的句子,学生一下子就找到了“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,我让学生联系视频片段,顺利地读出了夸张、惊叹的语气。
  
  电影资源在品读叙事文中的作用更加显著。我在教学苏教版第十一册《詹天佑》一课时,遇到了这样一个困难:课文的历史背景离现在较久远,当时清政府的腐败无能,帝国主义对中国虎视眈眈,学生对此没有切身的体会。为什么帝国主义会对中国态度如此轻蔑?帝国主义是如何阻挠中国建设铁路的?为了帮助学生理清以上问题,课堂教学中,我安插了电影《詹天佑》中的一个片段:
  
  1905年,詹天佑奉命修建京张铁路。工程伊始,慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱,英国侵略者乘机向清政府报价,声称英国工程师只需要500万两白银即可修建好京张铁路。清政府限詹天佑将修建铁路的700万两白银预算缩减为500万两,并将预算修筑时间的6年缩短为4年。詹天佑顶住压力,毅然接受命令。英、日侵略者趁机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。当打听到詹天佑铁路工人的工资后,他们设计诡计以更高的薪酬吸引詹天佑手下监工带领工人到英国人铁路上干活。同时,由于铁路要经过皇室亲戚的坟地,贵族们率众闹事,要求改道……
  
  在电影片段激昂跌宕的情节发展中,学生不知不觉地走入了当时的历史背景当中,当侵略者引诱工人们离开詹天佑的铁路工程队时,同学们脸色凝重,眉头深锁,不约而同地握紧了拳头:帝国主义的侵略恶行已在直观影像中内化为孩子们心中深深的爱国情操。此时,影片嘎然而止,我问孩子们:“当你看到詹天佑所面对的这些困难,你有何感受?”在片段中,孩子们了解到詹天佑修铁路所面临的多方困难,而詹天佑面对困难而坚毅不屈的表现点燃了孩子们的热情,孩子们对詹天佑不屈不挠、爱国的形象产生了更深刻的认识。
  
  综上所述,电影资源运用在课堂当中可以作为课文内容的诠释手段,通过对电影片段的观看、欣赏及再创造活动,学生理解力、想象力、表现力和组织合作等语文基础能力都会得到锻炼和提高。而且语文是一门培养学生高尚情感的学科,电影在陶冶情操、净化心灵方面有着“润物细无声”的作用,学生在欣赏感受的同时,电影中鲜活的人物形象,会不自觉地内化为诸如爱国守法、勤劳勇敢、团结合作、诚实守信等向上的精神。
  
  三、课堂后半部分作为拓展、升华的手段
  
  作为一名语文教师,必须会灵活地运用教材,要把教材视为一个例子,教导学生从例子中学会运用,产生举一反三的教学效果。在语文教学中重视拓展活动就是借“教材”的阶梯引导学生往上攀登的有效途径。实践证明,在课堂教学内容结束后,与课文相关的电影资源的展示,能起到开拓学生视野、升华学生思想感情的作用。
  
  比如《富饶的西沙群岛》一课开头介绍了西沙群岛是我国的海防前哨,结尾则写道:“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”西沙群岛的建设事业并不是课文理解的重点,但可以作为拓展的内容,让学生了解祖国军人是怎样守卫西沙群岛这个祖国的“南大门”的,他们怎样与西沙群岛上的生灵们共处,让孩子们能更广地认识祖国国防事业,从而激发孩子们热爱祖国的思想感情。我选择了描述西沙群岛驻军日常生活的一组片段,学生在观看过程中啧啧称叹,这些都是他们日常所难以接触的。
  
  电影资源在教学中起到的作用是任何教育手段都无法比拟的,在教育现代化发展的大潮中,教师应该学会善用电影资源,掌握好运用电影资源的时机,使电影资源和教材实现良好的整合,提高教学效率。
  
  参考文献:
  
  1、《让电影走进课堂——探析电影课对我校学生的影响》,江西东乡实验中学语文组,乐小牛
  
  2、《让电影进入课堂》,《中山日报》2005年6月8日
  
  3、《优秀电影进课堂  良好品德自养成》,南昌师范附属实验小学,余志芳

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