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有一种爱叫掌声

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  有一种爱叫掌声
  
  不知从何时开始,鼓掌就成为许可成绩的一种形式。但鼓掌到底干什么?是给人以欢乐,给予人们奋发向上的勇气;是动人以真情,赋予人们难忘的激情;还是使尽阿谀奉承之能事,渲染那空虚的华丽?谁都不得而知,但可以肯定的是:鼓掌的确可以如旱地上降甘霖;若酷暑中遇浓荫;似寒冬中送火炭;像湍流中的一块踏脚石,激人奋发,使人向上。
  
  课堂上响起掌声,这是司空见惯的事。大多数教师都曾采用过这一鼓励手段。但掌声多是青睐优秀生的精彩发言,却很少光顾后进生。而事实上,后进生则更需要这看似非常寻常的掌声。因为优秀生可以说大多都是伴着掌声成长的。掌声曾给过他们多次的鼓舞和激励,但久而久之,谁能说他们就没有习以为常呢?倒是后进生,他们却一直都在渴望掌声,他们也曾几度热血沸腾,竭尽心力去赢得掌声,奈何他们程度差,能力低,很难讲出完美的答案或上水平的妙语,老师又常常忽略了降低赐于掌声的标准,结果他们往往是感兴作答,扫兴落坐。在一次次暗自感叹掌声冷漠中心灰意冷,误以为自已不是学习的料,久而久之,自暴自弃,像一棵棵久旱的禾苗,整天耷拉着脑袋,提不起精神来。
  
  面对如此状况,教师如果能洞察入微,在施教过程中给予他们表现的机会,发现他们有点滴进步,都给予中肯的评定,热情的鼓励,并辅以热烈的掌声,那么这掌声无异于降到他们久旱心田中的甘霖,他们将会是多么的欣喜和振奋啊!
  
  记得去年有位学生的日记写道:以前,我本是个低差生,整天贪玩,听课心不在焉,堂上常因答不出问题而受到训斥。我好狼狈,也好消沉。是语文教师变了我的命运。她在上第一堂时就提问到我。记得那问题很简单很简单,可是我还是足足想了半分多钟,才勉强答出来。答后我庆幸这节课没分心,但也担心教师会批评我——如此容易的问题答得竟不利落。不想老师却表扬了我,说我能努力作答,没轻易放弃,精神可嘉!并说坚持下去,定会成为优秀学生。末了还要同学们为我鼓掌加油。我当时特别激动,看着老师那亲切慈祥的面容,听着同学们那热烈悦耳的掌声,我只觉得热血沸腾,眼眶不禁湿润了。我在心里一遍又一遍地说:我获得掌声了!我也行?……从那以后,我干什么事都是信心十足的,浑身似乎有用不完的力。两年多以来,我经常在课堂上叫他回答问题,特别是比较简单的问题,让他回答,这样他对答案充满信心,同学们也会及时给他掌声,这样,他思想上会感觉到他自己也是学习不错的人,毕竟老师和同学们都在留意着他,他也有勇气站起来回答问题,同学们也给他掌声的肯定。这时,他对学习兴趣就更浓了,各科成绩慢慢地提升上来。
  
  在学习中,后进生同样有很强的表现欲望,有获取成功的潜能。关键是教师持什么教学理念,对他们有没有信心,肯不肯给他们机会,愿不愿对他们的智能加以潜心开掘,这是个很值得冷静思考的问题。切不要以为后进生们回答的问题不够全面深刻 ,也不够精彩,不值得给予掌声;更不能认为后进生们程度差,能力低,回答问题总是迟迟钝钝,又常常答不到点子上而浪费时间,就对他们失去信心,不给他们机会。须知道那样做会于无形中抹杀掉一个个渴望创造的生命!
  
  掌声不仅给后进生带来鼓励,而且给身处困境的人带来尊重与关爱。其实,每个人都需要掌声,特别当一个人身处困境的时候,请不要忘记把掌声送给别人。如《掌声》这篇文章,文中的主人公英子小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾。她自卑、忧郁,从不与同学交流,但后来却变成了一个活泼、开朗、乐观的女孩,这一变化缘于班级“故事会”上同学们献给她的阵阵热烈而持久的掌声。这掌声是对英子的鼓励和尊重,是一种发自每个人心底的爱。这种爱消除了她的心理障碍,唤回了她生活的自信,使她鼓起了勇气,微笑面对生活。
  
  爱,其实很简单,一声关切地问候,一句贴心的话,一个鼓励的眼神……英子是幸运的,她在温暖的大家庭中感受到了爱,找到了自信和快乐。其实,我们每个人不都时时在享受身边的人给我们的爱和关怀吗?珍惜这份爱的,把爱的阳光折射出五彩的光芒,洒满人间,让这个世界变得更加美好!
  
  当今的人民教师,肩负着培育建设祖国开创性人才的重大使命。如何做个开拓性的人民教师,取决于教师如何创造性地开展工作。在如何做好大面积快速度转化后进生工作中,方法尽管很多,但我认为探索如何利用掌声去抚慰后进生那一颗颗僵冷的心,使他们快速地舒缓过来,充满生机活力,这也不失为一种有效的途径。

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