您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

切莫因玩误学——愉快教学之我见

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  切莫因玩误学——愉快教学之我见
  
  我国伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也就是说,无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力,首先最重要的是要引起他们的兴趣,激起他们的好奇心。兴趣是最好的老师。因此推广愉快教育是使学校从应试教育转轨为素质教育的一个途径。
  
  可由于认识简单、片面,在推广愉快教育过程中,却有的老师不自觉地陷入了另一个误区。课堂上常见这样的现象:为活跃气氛,教师在课堂上滔滔不绝地讲述笑话趣闻,让学生感到好玩;为减轻学生负担,不再布置作业,或者取消必要的考试,让学生多点时间去玩;一味追求学习轻松,想方设法逗乐学生,教态不严肃;为迎合学生心愿,动不动就把学生拉出去溜达一番,名为参观访问,赏景野炊,但却缺乏引导和严谨的科学的时间安排……这样,就把愉快教育变成了笑话教育、游玩教育。有这样一个提法叫“玩中学”.试问:学生从中获得了什么?一堂愉快的玩乐课?难道玩就是激发兴趣的最佳方法吗?
  
  一个“百草园”仅仅给了鲁迅先生强烈的求知欲,他后来渊博的知识和事业上的巨大成就都得力于他的刻苦学习。偶然迟到,他刻下“早”字以自诫;冬夜读书,他强咽海椒以御寒;留学日本,他憎恶清朝留学生游手好闲而辗转求学;弥留人世之际,他仍没放下手中的笔……“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,科学无坦途,它需要求索者付出辛勤的汗水。中外古今,概莫能外。
  
  有些学生之所以厌学,关键不是因为没有时间玩耍,而是因为没有激发他们的学习兴趣,没有调动他们的参与热情。把愉快教育同“边学边玩”或“玩中学”划上等号,这是肤浅、机械的认识。愉快教育的真谛我觉得应该是让学生从被动参与到主动求知,高扬人的主体性,充分发挥创造力,既要让他们体验成功后的欢乐,更要让他们懂得求知过程的艰难。“学问是苦根上结出的甜果”,不下苦功,哪有收获?
  
  愉快教育应做到“得学之乐,耐学之苦,苦中有乐,乐由苦来”.愉快教育不是一种具体的教学方法、教育模式,而是一种教育观念,一种指导思想。
  
  陶行知先生说:“若一任孩子趋乐避苦,这是哄骗孩子的糖果,决非造就人才的教育。”所以,实施愉快教育,要正确处理好乐学与苦学的关系,切莫因玩误学。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页