您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

《介绍一种物品》习作教学之我见

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  写有写法 教有教法——《介绍一种物品》习作教学之我见
  
  小学五年级把作文称为习作,是作文启蒙阶段,此时也是培养学生作文能力,提高学生作文水平的关键时期,怎样把文章写得既生动又具体,特别是介绍一种物品的说明文,怎样把物品介绍清楚,并让人产生喜爱之情呢?这成了老师教和学生写的一道难题。
  
  《新课标》强调:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活表达真情实感。”如何让学生在习作中感受到习作的精彩、对习作有兴趣,乐于表达真情实感呢?以下是我教学五年级第三单元《介绍一种物品》写作的教学的一些见解:
  
  一、巧妙分组,激发学习的兴趣。
  
  在教学伊始,我采用了猜谜语的方式,让学生猜猜出文具盒、白菜、变形金刚、西瓜。然后把学生按这四类分成四组,分别代表水果、蔬菜、文具、玩具,让他们以小组比赛的形式进行,在接下来的教学中教师有意识地以小组比赛的方式进行,比如,在小组汇报的时候教师引导“看,蔬菜组拿出了自己的看家本领,其它组的能超越他们吗?谁来试一试”.又如,在写作展示的时候,教师引导“文具组的采用了说明方法把文章写得更具体形象,还有哪个小组也是这样的?”如此,激发学习的欲望,提高习作的兴趣,同时蔬菜、水果、文具等是《介绍一种物品》的写作素材,也为下面的习作铺垫。
  
  二、巧用例文,为习作铺垫。
  
  在进入写作教学前,先让学生们看一篇例文——《冰箱的自述》。例文采用了第一人称来介绍,语言生动有趣,同时使用的说明方法和修辞手法也很丰富。让学生们说一说冰箱是从哪几个方面介绍自己的?从学生的回答中归纳总结出例文介绍物品可以从外观、功能用途等方面介绍,同时按各功能的顺序来介绍文章具体有条理。采用了第一人称自述、说明方法和修辞手法可以让文章更加生动有趣。如此通过例文的学习让学生明确写作的方法和步骤。
  
  三、分工合作,汇段成篇。
  
  课堂上既要分析习作的写法,又要进行练笔,如果把整篇文章都写,时间根本就不够。于是,我采用了分工合作,汇段成篇的写作方法。
  
  学习了例文之后,教师出示一个文具盒,先让他们观察,说说可以从哪几个方面介绍,接着让学生们小组内分工去写一写文具盒的各种功能,如,有的写外观,有的第一层的装笔功能,包括与众不同的固定小夹子,还有的写削铅笔功能等等,最后小组互评,全班交流汇报,把习作的各部分综合成一篇文章,让同学们体会原来习作也可以合作来写,合作写也降低了写作的难度,同时也解决了时间紧迫的难题。
  
  四、举一反三、触类旁通
  
  本节课学习了介绍家电冰箱的写作,又练习了介绍文具盒,在此学生掌握了,介绍物品可以从外观。功能用途等来介绍,而且学生也有了一定的写作经验。于是,迁移介绍其它的物品,让学生们说出还可以介绍那些物品,如水果中葡萄、苹果香蕉等;蔬菜类的西红柿、萝卜、茄子等等,介绍其他物品的时候又可以从哪些方面介绍呢,其实不难明白也可以从他们的作用用途介绍,水果蔬菜的还可以从颜色、营养价值、产地等来介绍,这样,做到举一反三,触类旁通。
  
  五、创设情境、提高兴趣
  
  兴趣是最好的老师,要帮助学生克服畏难的心理障碍,激发学生的习作热情是十分有必要的。那么,该怎样激发学生的写作兴趣呢?我采用了创设情境。
  
  在进入教学前,我采用了猜谜语游戏导入,一可以让学生了解本节课学习的内容,也可以活跃气氛,提高学生对学习的兴趣。又如,在进入写作练习的时候,我先表扬同学们都是写作的高手,不到几分钟小组就写成了一篇文章了,建议大家去参加学校的征文活动,大家纷纷说出征文的要求,并提出了如何去布局谋篇,其实征文就是本单元的习作如此不知不觉中进如了习作的教学,用征文的形式,学生更愿学乐学。
  
  总之,要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学机智进行用心的指导,让学生们能循序渐进地学习,这样才能更好地实现教学目标。只有如此,语文老师们才能奏响一支动听的习作教学的乐章!

下页更精彩:1 2 3 4 下一页