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精品课中巧教识字

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  精品课中巧教识字
  
  【摘要】在精品课程的课堂教学中,各个上课的老师都挖空心思,使用浑身的招数,在课堂中运用多种而有效的教学方法,使得课堂的教学内容丰富充实,学生易学乐学。在众多行之有效的教学方法中,我最欣赏新授课中的识字教学。
  
  【关键词】 精品课程  巧识字   移形换影  化整为零  标新立异
  
  精品课程的建设已经如火如荼地进行了差不多四年。在精品课程的课堂教学中,各个上课的老师都挖空心思,使用浑身的招数,在课堂中运用多种而有效的教学方法,使得课堂的教学内容丰富充实,学生易学乐学。在众多行之有效的教学方法中,我最欣赏新授课中的识字教学。
  
  会认字、会写字、写好字是学生进行语文知识积累的重要来源之一,是语文课堂教学中的一项重要任务,而识字教学更是语文课堂中的一个重要环节。一个懵懂不知的小孩子自从进入小学之后,特别是在升入二、三年级时,他们已经学习掌握了一些识字的方法。我通过对新课标的学习,了解到在识字、写字方面,新课标实行了“认写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求,在第一学段(1—2年级)明确提出要“多认少写”.在精品课程建设课堂实践中,我发现,让学生尽最大限度尽快牢牢地去“多认”生字,确实不是件容易的事。更别说是循序渐进地对学生进行书写指导的“少写”了。因为我发现,学生在识字过程中,按照以前的方法,很难记住字形,经常写错字,教来教去都没记住生字词,错的还是错。面对这一状况,在精品课程的建设中,在课堂教学实践中应该去探讨如何利用教材,挖掘学生、教师自身的潜力,让学生学得开心、老师教得省心。那么如何突破学生识字的难点呢?那就是巧识了。
  
  一、移形换影巧记形近字
  
  生字中的“双胞胎”非常的多,有的甚至是“多胞胎”,也就是我们平时所说的形近字在课堂教学中屡见不鲜。例如:“校”“胶”这样外形相似的字,我们就称作“双胞胎”.在小学的语文课本中,这样的“双胞胎”“多胞胎”很多,由于它们的形似,所以学生在识记的时候经常混淆,组词的时候经常张冠李戴,更别说是运用句篇了,写出来的小作文简直就像错字“群英会”.面对这种情况,我就和学生来寻找出识记它们的方法。那就是移形换影换偏旁识字法。例如:学习“饱”的时候,我先让学生回忆以前学过哪个字和它最相似的。很快,学生就用“饱”与“泡”“炮”“苞”进行比较;学习“辫”字,学生就会联想到“辩”“辨”“瓣”.“路人借问遥招手”中的“遥”,以前教过的学生最容易写成“摇”.有了前车之鉴,我在教这一个字时,特意把这两个字进行了比较。由于找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,有时候学生自己都会掌握自学的方法。经过一段时间的学习,写错字的学生少了,害怕学写生字的学生更少了。通过这种方法,无形中也在课堂教学中随机复习了以前学过的字,更有了一种“温故而知新”的实效,也使学生掌握到了举一反三的学习方法。
  
  二、化整为零拆记复杂字
  
  低年级学生的记忆特点就是遗忘性大,记得快,忘得更快。特别对于笔画结构较复杂的字,学生就更不容易记了。针对这一特点,我让学生学会将多笔画难记的字进行拆字组合、化整为零、化难为易,更方便自己记忆。如“戴”字,这个字的笔画多,结构特殊,学生老会写错。因此,我让学生试着把这个字拆一拆,看看能不能利用自己认识的字去识记它。很快,有学生就把它拆出来了,“十”、“戈”、“田”、“共”,全班的学生一下子就把这个字给记住了。又例如:“裹”字,笔画较多,我让学生们开动脑筋,试着想出了识记办法:“裹”字是把“衣”拆开,放进去一个“果”,不过,“果”的捺要改成点。用这样的方法,学生很快就记住了这个“裹”字,并且记得相当牢固。化整为零这种方法针对于多笔画、难记的字是非常有效的。利用这种化整为零的方法,学生觉得难字易记了,也记得更持久了。
  
  三、标新立异巧记特别字
  
  有些字学生不能用利用前面两种方法去学习识记。我就会使用标新立异的方法,让学生找出这种类型字的特点,再根据它的特点来识记。例如:“舞”这种类型的字,既不能换偏旁,又不能拆。特别是这个字中间的四竖,学生经常写成三竖。在上课的时候,我就发挥了自己的舞蹈特长,跳了几个舞蹈动作,让学生观察老师在舞蹈时,四肢的表现。细心的孩子一下子就说了出来:“老师在跳舞时,手脚并用。”我马上引导学生:“舞蹈就是手脚并用,所以‘舞’字的中间是四竖。”在教“威武”这一词时,我担心他们“威”字少写一撇和“武”字多写一撇。怎么办呢?班上刚好有个在周馆学武术的孩子,他自告奋勇上讲台打了几个拳脚动作,让同学们来想好主意。有学生明白了这个孩子的用意:“老师,我知道了,我们不能加多一撇,把打武人的脚给砍了。如果砍了,打武者就不能动了。”我一听,马上接口说:“对呀!‘武’者不能砍脚,但要是有把大刀,那有多‘威’风呀!”我随机就把“威”字给带出来了,学生这才恍然大悟。多么形象生动!孩子们兴致勃勃,在快乐的笑声中就记住了“威武”这个生词。标新立异的识字教学方法,增添了学生的学习兴趣和成就感,更是帮助解决了教师担心学生写错字的烦恼。
  
  经过差不多四年的精品课程建设,到目前为止,还有极个别的老师觉得要是每一节课都像精品课程中的去准备,实在是太麻烦了,但是我觉得精品课程的建设给了我一个改变课堂教学风格与提高实效性的机会。只要我们在往后的课堂教学中,能用建设精品课程的精神与积极性去思考我们的课堂,去分析与组织我们的课堂教学,真正的为孩子的知识积累与学习方法而努力,哪怕只做到了一点点,那也是绽放光彩的一点了。“移形换影”、“化整为零”、“标新立异”这三种识字教学方法虽然只是精品课程建设中众多优秀识字教学方法的“沧海一粟”,但却是行之有效的、寓教于乐的课堂教学方法,是对学生“授之以渔”的识字记字的好点子。只要教师引导得法,学生在识字方面会给我们一个惊喜。

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