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自主,让语文课堂焕发生命活力

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  自主,让语文课堂焕发生命活力
  
  《语文课程标准指出》:学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学的感受、体验和理解。
  
  语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,也应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下,语文教师需要树立这样一个理念:那就是课堂是动的,是活的,是情景化的,是富有个性化的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。那么,怎样才能让语文课堂焕发生命活力呢?我认为可以从这几个方面去做:
  
  一、激发兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去
  
  美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”激情,是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望,发挥学生蕴藏的学习潜力,从而使学生积极主动地学习,教师必须重视课前激发学生学习情感的工作。
  
  如在教学《和时间赛跑》一课时,我这样设计了“导学语”:同学们,你们都和谁赛跑过?小伙伴?爸爸妈妈?可是,你们和太阳赛跑过吗?和风儿赛跑过吗?今天,我们将和作者一起去和时间赛跑!听完我的话,同学们纷纷议论:和太阳赛跑?和风儿赛跑?和时间赛跑?怎么回事呀?他们已被激起了强烈的学习欲望,一个生动、活泼、开放的学习氛围营造好了,他们已进入一种“乐之者”的美好学习境界,于是便迫不及待地去阅读课文,主动地要学习新知识。
  
  二、搭设舞台,让学生在课堂上动起来
  
  叶圣陶先生说:“上课,在学生是报告和讨论,不是一味地听讲;在老师是指导和纠正,不是一味地讲解。”课文课堂教学,教师应搭设一个舞台,让每个学生都成为演员,在课堂这个舞台上活动起来,而不能让课堂只成为老师和几个学生的舞台。
  
  教学《和时间赛跑》一课时,全体学生在认真通读课文的基础上,他们提出了很多问题,我和学生们共同整理了三个关于课文内容的问题:①“我”为什么要和时间赛跑?②“我”是怎样和时间赛跑的?结果如何?③通过和时间赛跑,“我”明白了什么?为了更好地理解课文内容,我引导学生自主探索,自读自悟,并通过合作学习、研究讨论的方式,去解决这些问题。看到所有的学生都投入到学习活动中,我再进一步引导学生采用抓住重点词句朗读,联系上下文,联系生活实际,谈谈自己对课文的理解,并说出自己真实的想法与感受。于是,学生们明白了,时间是宝贵的,和时间赛跑就会获得成功,然后我设计了一分钟的和时间赛跑的活动:让学生选择自己最喜欢的文段读一读。短暂的一分钟后,让学生交流一下刚才的一分钟的实践情况,结果,有的一分钟读了近300字,有的只读了不到100字。通过这种亲身实践与体验,学生与作者产生了情感上的碰撞,领悟到和时间赛跑的乐趣。
  
  三、及时评价,激发学生获得成功的体验
  
  课堂评价是教学的重要组成部分,激励性评价可以激活教学气氛,激发学生参与教学的积极性。课堂上,不管是教师对学生的评价,还是学生之间的互相评价,都应倡导真诚、客观、公正。
  
  如果在课堂上能营造宽松、和谐、民主的教学氛围,就能激发学生的情感,鼓起他们学习的勇气和力量,激起他们强烈的求知欲望,强化他们成功的喜悦,不断增强他们的自信心和上进心。
  
  课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子,也是教师与学生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生中美好的回忆,都是不可重复的生命体验。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐,她能用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格鼓励人格;理想的语文课堂就是充分发挥学生的自主性,让他们鲜活的生命在律动、在交融、在成长,让他们灵活的智慧在闪现、在流动,焕发异彩!

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