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小学语文教学论文:快快乐乐学拼音

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  小学语文教学论文:快快乐乐学拼音
  
  兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量,是启动开发儿童智能的一把金钥匙,活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中,教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点,教师充分利用课本插图、多媒体课件,简笔画,讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段,把学生带入快乐的学习情境,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果。上好一节拼音课,可采用以下几种教学方法:
  
  一、故事儿歌创设情境
  
  一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,a、o、e, a、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可编这样一个故事并让学生表演:“j、q、x、y”是四个好朋友,他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏,小“ü”太淘气了,每次都耍赖皮偷看别人的藏身地,于是“j、q、x、y”就想了个办法,只要和“ü”做游戏,就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起,所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼,“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
  
  二、表演创设情境
  
  汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较,培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d.左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q.”最后,再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来,他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母,而且兴趣盎然。
  
  三、游戏创设情景法
  
  游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时,两个人都要互相介绍,如:持声母卡儿童说:“我是声母b,读音轻短。持韵母卡a的儿童说:”我是韵母a,读音响亮。“然后,两个儿童一同说:”我俩相拼猛一碰。“后教师教儿童说:”声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。“当儿童掌握了两拼音的规律后,再教儿童学习三拼音,也给儿童总结出规律来:”声母轻,韵母重,介音一滑猛一碰。“(也可用持卡片的形式进行三拼音练习)当儿童掌握了拼读音节的规律后,通过互相找朋友的游戏活动,儿童越拼越爱拼,越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中,使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。
  
  四、生活再现情境
  
  新课标指出:”汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主“.教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围,让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签;在书和本子上用拼音写自己的名字;用拼音写同学或家人、朋友的名字:用拼音写词语或句子,把课内外学到的音节词积累起来,学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展”拼音开心碰碰碰“、”拼音大擂台“等活泼有趣的活动,把学生带回到拼音学习的情境中,让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受,这样不仅能巩固学到的知识,还能拓展学生思维,培养学生多种能力,将课堂学习延伸,取得较好的教学效果。
  
  拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

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