您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

电子白板让语文课堂更高效

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  “野百合”也有“春天” —电子白板让语文课堂更高效
  
  【摘要】:当前,现代信息技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面,教师们欣喜地发现,现代信息技术的介入为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效。然而实际情况并不是这样,由于有的老师使用不当,违反教育规律,结果事与愿违。在不知不觉中,语文教学正在走入一些误区。
  
  社会的发展对语文教学要求越来越高,然而语文课堂一直受传统方式的束缚,无法放不开手脚,致使教学效果很不尽人意。随着多媒体及时的迅猛发展,电子白板技术正以势不可挡的力量进军农村教学,欣喜之余,一个现实的问题摆到了大家面前:如何将电子白板融入语文课堂教学?本人根据自己的理解,浅谈几点粗浅的看法。
  
  接触过电子白板的教师会欣喜于电子白板众多的小功能,这些功能在语文课堂上正发挥着激发兴趣、直观展现学习过程、学习结果的现场检测等传统教学所不能实现的实用功能,下面结合教学实例谈谈电子白板在小学语文教学中的有效运用。
  
  一、现代教育技术的运用,丰富了语文学习情境,激发了学生学习兴趣。宽大的白板屏幕将课文清晰地展示出来,可以较好地维持住小学生的注意力。同时电子白板的屏幕批注功能,运用于语文学科,可实现边思考边想象边批画的学习方式,呈现学生阅读和学习过程及最终思维的结果。比如在课堂上,教师可实时加上重点词语的批注(加下划线、着重号、画圈等),营造生生互动和师生互动的学习环境,在互动中交流批注成果,在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体,在独立批注和互动讨论中提高学生思维的独立性和深刻性。
  
  多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
  
  我在讲授《童趣》这篇课文时,像很多课一样,用富有激情的语言把学生引入了美丽的童年世界。学生学习的热情高涨。这时,我不是把课文中的知识直接教给学生,而是为学生开启了一扇通向童年世界的大门。各种风趣的图片,儿童歌曲把课堂推向了高潮。大家兴奋地浏览着,热切地交谈着,认真地记录着,一个个脸上洋溢着收获的喜悦,此时此刻,学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中,学生的主体地位已自然而然地达成,何用教师再去枯燥地介绍童趣呢。因此学生们很好地了解了童年的乐趣,领悟了课文的主旨。
  
  二、现代教育技术的运用,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。
  
  学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难。古诗的语言是高度凝炼的,所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗,感悟诗人语言之凝练,体会古诗之神韵呢?我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
  
  如在教学白居易的《钱塘湖春行》时,为了让学生感受到诗人笔下西湖春天的美丽,激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件,并选取了古琴曲作背景音乐。上课初,我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容,在具有古风古韵的音乐声中,我动情诵读全诗,激起了孩子学习的热情,课堂气氛异常活跃。在理解诗意时,我演示了课件。在太阳缓缓升起,遍地开放着鲜艳的花朵,春光水碧,红花像燃烧的火焰的画面出现时,学生眼神中透露出异彩,不但对诗意的理解了然于心,而且感情得到了升华。
  
  同样的在讲授朱自清的《春》时,采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到春天的美丽时,播放课件,画面上草长莺飞,百花烂漫,音乐响起,把学生带入到春光明媚的季节,有亲临其境的感觉。这样,在一节课当中,溶入音乐、美育的欣赏,使学生在愉快中学习,提高了课堂的教学效果。
  
  三、现代教育技术的运用,有利于学生自主地学习
  
  《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生被动地参与多。
  
  在语文教学课堂教学中,运用多媒体计算机这样交互式的学习,学生可以平等地共有、共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。学生是学习的主体,我们要发展学生的思维,发展学生的创造力,就应在课堂教学活动中引导他们主动学习,积极参与,从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
  
  四、现代教育技术的运用,丰富了学生课外知识。
  
  语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料(书本)等的信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源。
  
  如教完《郭沫若诗两首》之后,为了让学生的知识面不只停留在书本上,不只对美丽的街市有所了解,还要对其他人物有所了解,课后布置学生收集大量有关郭沫若的诗文。同学们马上分工合作,有的在互联网上搜索图片,有的上图书馆查找资料,通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享,可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源,这样既学到了课本上的知识,又在现有知识的基础上进行了延伸,学生也受到情感态度价值观的教育。
  
  电子白板,让语文课堂更高效电子白板作为一种新的教育技术,已悄然走进了学校,走进了语文课堂。在语文教学中,电子白板课魅力毕现、活力四溢,令师生精神亢奋,喜形于色。与传统课堂迥然不同,电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动、高效。但是信息技术手段,同样是把双刃剑,用的好,他能优化教学,用的不好,它会带来负面影响,下面再谈利用信息技术手段的三个误区。
  
  一、语文课件做的过于“花”.语文课件,虽然需要较高电脑技术,但他不是“电脑技术”大比拼,不要把课件做的过于“花”,只要达到语文教学效果就好,千万不能为了显示自己的“课件制作”技术,故意把课件制作的过“花”,导致课件的效果,大打折扣。读者可以参见我上传的课件,都不“花”,服务于教学是根本。“买椟还珠”的笑话,在嘲笑那位“买者”不识“货”的同时,也应看到“椟”制作的过于精美不是?
  
  二、学生课外知识的摄取,教师不精选。虽有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”、“圣人无常师”,“师亦无常道”一说,但是教师的语文专业知识水平,毕竟是高过学生的很多的,教师要把每课或每个单元的“课外涉猎”资料,搜集、精选、整理后,放在学校服务器或自己对学生公开的电子邮箱里,这样既方便学生查找,又节约学生漫天检索的时间,让学生用最短的时间,学到最多的知识。浪费别人的时间,无异于图财害命,网上什么都有,但需要时间、需要甄别。千万别撒手不管,美其名曰,“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”“自主学习、探讨”云云。
  
  三、不要为用“信息技术”而用“信息技术”.有的学校明文规定:“每周每个教师,必须用”多媒体“几节几节等等”,这在“信息技术”的使用初期,这样引导教师使用,是对的。要知道,并不是每一节语文课都必须使用“信息技术”;再者,我们国家,也没有给每个具体的教学班都配备一套可使用的“信息技术”的设备,尤其是广大的农村学校,不一定言必“信息技术”.“条条大路通罗马”,教学的成功与否还在于教师的教学艺术和学生的认知感悟;鲁迅、矛盾、沈从文……他们的“义务教育”阶段,可能没有“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”一说,但他们却是一代文豪。
  
  为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情,教师充分利用现代教育技术设计了如下激情教学:
  
  一、渲染气氛,调动情感。
  
  为了帮助学生走进课文特定的场景,开课时,设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上,一支队伍艰难地行进着”的画面,教师配上一段动情的导语:“同学们,让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月,你们看,在狂风呼啸、大雪纷飞的云中山上,一支装备很差的队伍,正在艰难地行进着,等待他们的是……”教师绘声绘色的描述,以及生动的画面,立即把学生带进了一个特定的环境中,学生的情感被调动起来,似乎和这支队伍一起来到了大雪山上。
  

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页