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浅谈如何提高中学生的写作水平

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  浅谈如何提高中学生的写作水平
  
  提起写作文,学生们常常觉得无话可说,迫不得已只有拿着作文选东拼西凑。而教育在不断进步,这就要求作文教学也要不断地改革,以适应现代教育。作文教学要日趋进步、完善,归根结底,要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。在作文教学中,我发现有些学生说空话、说假话,形式单一,结构呆板等不良现象。为了摆脱作文教学的困境,提高学生写作水平,必须更新语文教学观念,一心为学生终身负责,我根据现阶段学生的这些现象,对写作教学进行了新的尝试,得到了令自己较欣慰的成果。我在作文教学实践中体会到:要让学生写好作文,就应对孩子少一些束缚,多一些自主。下面是我对写作教学中的一点点体会:
  
  一 结合课堂教学实际,引导学生观察生活,做生活的有心人。
  
  作文来源于生活。所以,我引导学生在参与生活中学作文,在审视自己的生活中写作文,在品味自己的生活感悟中写作文,这样教学符合现代教育观,符合学生习作的心理,有利于学生创新能力的培养。我重视丰富学生的校园生活,组织学生郊游,观看展览,去街道做好事,绿化植树,卫生大扫除,举办演讲会、辩论会、故事会,参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。我还鼓励学生在课余时间去图书室,让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报,语文课向课外延伸。多彩的校园生活,给学生提供了丰富的写作养料。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境,引导学生参加各种社会实践活动,在各种活动中自主地搜集素材,记录体验,写感想、心得。这些有益的活动拓宽了学生写作的渠道,激发了写作热情,使学生的写作才华得以最大限度的发挥。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题,这样,学生由“怕写”到“爱写”,由“瞎编乱造”到“真情流露”.
  
  二 提倡学生关心时事,多听新闻。多阅报刊,以便有感而发。
  
  学生要写好议论文,没有素材是不行的,故而我要求学生多听新闻。在家里,早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻,关心时事。同时,我还提倡学生多阅报刊,增长见识,开阔视野。班里订的《中国青年报》,学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等,同学们都争相阅读,作读书笔记,积累不少的典型素材,在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来,写读后感,写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写,有感而发。
  
  三 精选作文体裁和题目,作文训练力求系列化、系统化。
  
  在教学中,一方面,我让学生对作文进行审题,我作分析,详细讲评“状元”文章,让学生较系统地熟知作文考试的类型;另一方面,我又以符合写作目标要求,符合学生实际,有新鲜感为原则,精选作文体裁和题目,对学生进行系列化、系统化的作文训练。如200字小作文方面,我选了下面一些类型和题目:(1)说明文:《圆珠笔》,按一定的说明顺序,运用三种以上说明方法。(2)场景类片断:《课间的荷花池》,运用记叙、描写、抒情写一场面。(3)徽章介绍:介绍校徽塑像,讲清构图及寓意。(4)续写想象情景作文“自习课上,突然一个同学笑起来…”.爱因斯坦曾说:“想象力比智力更重要,因为知识是有限的,而想象也概括着世界上的一切。”想象是思维的翅膀。(www.fwsir.com)在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维,还可以提高他们的语言表达能力,促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此,教师要引导学生,发挥自己的主观能动性,展开想象,写出自己的情感。同时,在新课之后又启发学生想象,用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于学生展开丰富的联想,抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪诞离奇,都是学生心海里的浪花,都是学生想象的花朵,都会激发他们的写作兴趣。如学了《清清的河水》这篇课文后,为了让学生明白维持生态平衡的重要性,我便鼓励学生写想象文,有的写《青蛙王子历险记》,有的写《动物王国的故事》,也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异,饱含着热切的期盼,迸射着创造的火花。
  
  至于大作方面也是这样,有命题记叙文、简短的议论文、说明文,有材料记叙文,材料议论文(包括看图作文)等。
  
  四 加强审题训练,多审题精写作。
  
  作文的第一步就是审题,作文审题是否正确,是关系到文章成败的重要一环,因此,写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意,也就是审好题。教学中,我注意引导学生掌握审题的一般技巧,如命题作文要(1)审标题,注意题目的限制性;(2)审文体;(3)审写作要求(包括注意事项,提示);(4)应试中审评分表;材料作文(包括看图作文)除了上面(3),(4)点外,更要审清材料,多则材料的要进行归纳总结,找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多,不可能要求学生大量写作。所以多审题,精写作,所费时间不多,学生写作能力又得到培养。实践证明,这不失为一种好办法。
  
  五 借鉴名家名篇,提倡学以致用。
  
  画家齐白石说过:“学我者生,似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程,但不能生吞活剥、生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试一下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训练的一种方法。如学习了游记散文后,要求同学们用“移步换景法”去练习写作。提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴,学习名家的写作方法。
  
  六 尝试写作辩论式作文,突破常规思维。
  
  作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”,要求考生任选其一写作,这其实便是一种辩论式作文题型。受它的启发,我借鉴这种作文法,以“名师出高徒/名师未必出高徒”、“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等为题,让学生进行作文辩论,让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点,要求既要观点鲜明,又要注意论证的辩证法,不失之于片面偏激、写作时要求学生按观点分成两组,写出文章后各派四个代表出阵参与辩论。结果不少学生能突破常规思维,拓阔写作思路,写出了言之成理,不落俗套的好文章,辩论场面也十分热烈,学生兴趣盎然。
  
  七 教师评改作文与学生互改、自改相结合,教师重在讲评、鼓励。
  
  为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
  
  以上这些做法都是我在教学中的一些尝试,其实写作贵在坚持,只有做生活中的有心人,才能真正的做一名作文高手,甚至于将来成为一名出色的作家。

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