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简笔画与古诗教学

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  简笔画与古诗教学
  
  甘州区青年东街小学   王玉琴
  
  古诗教学历来是阅读教学的一大难点。而简笔画的自如适时运用,则不失为古诗教学的一种好方法。
  
  一、简笔画的运用,有助于领略诗情。所谓诗中有画、画中有诗。由于古诗内容的时空跨度太大,加之学生的阅历又太浅,他们很难体会诗中的意境,很难心同此情,意同此理。而简笔画的运用,则使诗词内容具体化、形象化。图文并举,入情入境,缩短了学生生活与诗词内容的时空距离。在充分感知的基础上,加深对诗意的理解、诗情的品位。于是,诗句背后的诗味和意蕴,就在视觉的召唤和引导下,喷涌而起、一泻千里。如学习王维的《送元二使安西》时,学生通过欣赏图画,真实的再现了王维与元二在蒙蒙细雨下惜别的感人画面。由于画面的出现,学生结合诵读诗句,很自然的明白了前两句勾勒了一幅春雨离别图。在 充分感知的基础上,学生自然的产生了无穷的遐想。我又抓住这个契机,让学生模拟表演,再现当时分别的情境,使学生更深切地体会到了诗人与友人依依惜别之情。如右图:
  
  二、简笔画的运用,有助于化繁为简。简笔画的运用,可以有效地调动学生的思维,使复杂模糊的思路一下子明朗化。如学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,学生通过观赏图画很自然的弄明白了孟浩然的辞别之地及到达之地。并且再现情境、引发联想。画面上江水浩浩荡荡,一只小船愈行愈远,唯有诗人伫立在江边远眺,心中惆怅之情更是溢于言表。在这里简笔画起到了化繁为简的作用,大大提高了课堂效率。如图:
  
  三、简笔画的运用,有助于学生提高背诵速度。如果学生只是单纯机械的吟诵,则速度太慢,而且不太牢固。反之,简笔画则能给学生留下深刻的印象,这样就可以化抽象为形象,大大提高识记速度,增强牢固性,如学习李白的《独坐敬亭山》时,我让同学们充分朗读后,迅速勾勒出一副图画,并要求他们在理解诗意后,借助图画背诵古诗,结果,学生在很短的时间里背会了古诗,而且记得很牢固。如右图:
  
  总之,简笔画在古诗教学中,对于帮助学生在理解字词、诗境,对于集中学生的注意力,引发学生的学习兴趣,让抽象的思维变为具体的感知,都有它的积极的作用。我们如果适时运用简笔画这一手段,将会在古诗教学中收到良好的教学效果,更好地为学生架设了形象思维至理性思维的桥梁。

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