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结合学科人文特点,适时渗透生命教育

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  结合学科人文特点,适时渗透生命教育
  
  咸丰县丁寨乡湾田民族小学  罗珊珊
  
  加强生命教育,强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容,学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。作为一名小学语文教师,应充分挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的课本资源,创造性地进行生命教育,从而让学生懂得珍爱生命,促进学生的健康成长。在学科教学中强调各门学科知识的同时,要突出提高学生的整体素质,尤其“完整的人”——人格培养摆在了首位。  这就为我们在生命教育中加强“学科渗透”,发挥好主渠道作用,提供了广阔的空间。 不容质疑,学科教学首先要体现学科特点,而对于生命教育体系所涵盖的内容只能结合学科教学内容恰切、适当地选择。
  
  一、明确“人文”概念,做到“学科渗透”有的放矢
  
  人文素质主要是指人们在自身素质形成过程中,将人文知识经过环境、教育、实践等途径内化于内心所形成的一种稳定的“内在之物”.它形成的主要途径有两方面:一是教养——即在接受文化知识教育的过程中学会做人;学会处理人与自然、人与社会、人与人的关系,以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。二是修养——即在一定环境熏陶影响下的自我教育、自我完善。 而人文精神就是一个人应具备的基本品质和基本态度,其本质就是对人的价值的追求。它造就的是人的灵魂。
  
  我们在学科教学中要明确这些概念,培养学生不仅要成为学习的主人,还要成为教育的主人、生活的主人。成长为独立的、积极参与社会、有责任感的人,这是学科渗透生命教育的核心目的。
  
  二、注重学科文化熏陶,做到“学科渗透”自主体验
  
  学科教学的一个重要效能是丰富、扩展人的精神体验,培育人的心灵,即学科的文化熏陶。一方面是指思想:具有他人性,是公共的、系统的、理念的、固化的,它着眼于集体共性的教育。另一方面是指精神:具有私人性,是个人的、灵性的、情意的、活跃的,着眼于个人主体的、个性的教育。这就要求我们在学科教学中,首先要做到教学内容要与学生实际紧密结合,通过具体的学科情境引发学科问题。其次、教学过程要以动手实践、合作交流为重要方式,鼓励自主探究问题。 允许学生用自己的思维、方式解决问题,淡化统一的模式、规范化的训练。最后,要充分让学生体验成功,以获得自信。运用“门槛效应”调动学生自主学习积极性,明确“成功才是成功之母”.
  
  三、注重“人文”熏陶,做到“学科渗透”润物无声
  
  在教学中,转变教师教学行为,做到“学科渗透”的润物无声, 是学科渗透生命教育的必要手段。
  
  要不厌其烦地欣赏学生。“赞赏要不厌其烦,指责要适可而止”.没有沟通就没有教育,而与学生沟通的最佳途径就是欣赏学生。
  
  要让学生有问不完的问题。引导他问同学、问老师、问书本,直至问自己,这才是教育教学的最高境界。
  
  要关注每一位学生的发展。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。作为教育者,我们应该抓住每一个可能的机会,帮助学生提高自己的自尊和自信,从而促进学生全面、健康、和谐地发展。
  
  要注重人性的培养。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种生命教育因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
  
  当然,在教学过程中,学习的过程是让学生自己去探究、体验、发现、感悟的过程。作为教师是无法代替的,只能是一个帮助者、合作者、组织者。这才是更理智、更聪明、更艺术、更有价值的教。
  
  下面, 以五年级语文《田忌赛马》一课为例, 略谈如何做到“学科渗透生命教育”的润物无声 .
  
  上课前,老师想问你们一个问题,“21世纪,什么最重要?”
  
  1、什么样的人才能被称为人才呢?
  
  2、军事家,是什么样的人才?生:有谋略;总打胜仗……
  
  师:今天,我们学习一篇关于我国古代一位善于观察的伟大军事家的故事。看老师板书课题。注意“忌”字,上边一个自己的“己”,下面是——;写一下。(学生书空。)
  
  师:“忌”能组成哪些词语?(生:忌讳。)
  
  师:“讳”字会写吗?忌讳什么意思?
  
  师:我们与人说话、做事,要考虑别人的习惯,尊重别人,避免做让人忌讳的事,说让人忌讳的话。
  
  师:本文中的“田忌”是——(人的名字)
  
  3、读课题,说说本文会写些什么事情?
  
  请同学们自由读文,标出自然节序号,读准、读通顺。(师巡视、提醒)
  
  本课的导入,教者能通过电影《手机》中的经典台词入手,巧妙地引出人才的话题后,过渡到文题,并注重倾听和尊重学生的不同观点,激发了学生的自主探究兴趣。对生字书写、意义、组词、运用等训练比较到位,而且在训练中注意了情感、态度、价值观的培养。
  
  再看本课的结尾:
  
  教师总结:
  
  孙膑能“善于观察,避实就虚”,不愧是军事家。 田忌能“虚心听取,与人合作”,不愧是国家的栋梁。(相机介绍孙膑和庞绢的故事——与田忌对比)。两个这样出色的人才,都得到了齐威王的重用。说明齐 威王“知人善任,团结人才”,不愧是一个明智的领导者。
  
  21世纪需要什么样的人才,通过这节课的学习,你们应 该明白:
  
  未来是科学的社会,和谐的社会。它需要既要有像孙膑 一样有知识、有智慧,还需要像田忌一样虚心听取他人意见、能与人合作的人,更需要知人善任、能团结人才的领 导者。 有了以上三方面优点,才能成为21世纪的真正人才!
  
  到了此处,不难体会到教者关于人才话题的导入和结束的巧妙设计,可谓匠心读运!语文教学的宗旨就是“为了民族的振兴,为了每一个学生的发展。多少年来,《田忌赛马》一课多数关注于主要人物孙膑,而教者却根据时代发展的需要,通过对田忌、齐威王的巧妙点评,将”合作、双赢“的现代人的意识、理念恰当地融入教学中,其教学的出发点和立足点不能不让人拍案叫绝!也充分体现了生命教育明理导行的教育宗旨。

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