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我的语文课堂教学“三宝”

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  我的语文课堂教学“三宝”
  
  在仁怀师范毕业后,我登上了三尺讲台,成为了一名小学语文教师。在这十二年的语文教学生涯中,总有或多或少的教学反思,我仅把自己平时的一点儿心得写出来和大家一起探讨,希望大家能给予指导与帮助。
  
  现在的我在大坝小学任教,平时,学校也经常组织一些教师与教师之间的听课评课活动。在这样的活动中,我发现,很多老师的课堂是枯燥的,乏味的,上课教师无法激起学生的听课欲望。很多老师把这样的结果归结到学校和学生头上:一是认为学校穷,没有现金的教学条件,要什么没什么,城市的孩子学习好,老师好,是因为有现金的教学设备;二是认为农村的孩子天生就“憨”,不如城市孩子那么聪明,所以才没有办法上好一堂语文课。我并不否认有这样的原因存在。不过,我还是认为,没有先进的教学设备,我们农村学校更应该结合农村实际,发挥我们的特长,把我们农村学校的课堂上得有声有色。没有先进的教学设备,我们何不把音乐、美术等其它特长融入到我们的语文教学之中呢?
  
  “一宝” :利用音乐,让语文课堂“唱”起来。
  
  音乐是什么?音乐家冼星海曾经说过这样一段话:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”确实如此,千百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使人为之倾倒和沉醉。如果在语文课堂教学中适当地添加一些音乐,获配乐朗诵,获让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性。如:我在教学汉语拼音《iuv》这一课,在教学单韵母“i”时,为了让学生记得更牢固,我自己编了一首儿歌教学生唱,并且边唱边伴舞,儿歌是这样的:“小燕子,穿新衣,戴新帽,高高兴兴上学去。”学生边唱边舞,高兴极了,这样的课堂教学,既活跃了课堂,又让学生在轻松愉快的氛围中记住了“i”的形;在教学“u”时,我同样以儿歌的形式让学生记住它的形,儿歌是这样的:“一只乌鸦懒呼呼,只是玩耍不造屋,造个屋子没有顶,你说是屋不是屋?”生动形象的儿歌让学生的学习兴趣更浓厚了。
  
  “二宝”:插入表演,让语文课堂“跳”起来。
  
  学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生学到了多少东西,对小学生来讲,如果能够在教学中调动他们的学习积极性,教学效果将会更好。我们很多老师下课后经常会聚在一起讨论班上的某某孩子笨,某某孩子上课不认真听讲……我们在批评孩子的时候为什么不想想自己呢?自己在课堂上是否激起了学生的学习欲望,我们所讲的是否就是学生乐学的?为了能激起学生在课堂上的学习兴趣,我的第二法宝就是利用孩子爱动的天性,结合课文内容,插入表演,让学生在课堂上跳起来,动起来。记得我在教学一年级的拼音时,我就充分地利用了这一点,教学效果出奇的好。我在教学《ai  ei  ui》这一课的识字教学时,文中有一句是“你栽树,他培土,我去提水”,这句话中的“你、他、水”是生字,为了让学生更牢记住,我让三个学生上台表演“栽树、培土、提水”的动作,边“栽”边对同伴说“你栽树,他培土,我去提水”这句话,让学生很快就了解了“你、我、他”的意思,从而更快地认识了这几个生字,也丰富了课堂情趣。可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
  
  “三宝”:利用绘画,让语文课堂“画”起来。
  
  语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文内容。例如:在汉语拼音《ie  ve  er》这一课的教学中,我先在黑板上画了一棵椰子树,问学生这是什么,他们都知道是椰子树,说到椰子树,他们就说开了,这个说我在中枢喝过椰子汁,那个也是我爸爸妈妈买给我喝过,学生感兴趣了,我再教他们认读“ie”,效果就好多了;教学“ve”时,我在黑板上画了一个圆圆的月亮,几颗星星,图一出来,学生就知道我要教的是什么了,老师教学起来也一点都不费力了;教学“er”时,一个大耳朵刚出来,学生就“er er er”读开了,老师再教怎会感觉累呢?
  
  我的语文课堂教学“三宝”就是在没有先进的教学设备的情况下,把音乐、美术、表演融入到我的语文课堂,把语文学习中的读、唱、画、演等有有机结合,让语文课堂“动”起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培养学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。如果你的课堂也是这样的,那你还会觉得这样的课堂枯燥无味吗?你还觉得农村孩子太笨难教吗?

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