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多媒体技术在语文教学中的运用

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  多媒体技术在语文教学中的运用
  
  近年来,多媒体技术迅速发展,广泛地运用于各个领域,其中在教育教学中的应用是重要的一个方面。多媒体技术通过多样的媒体手段,在改革教学中教师的教、学生的学上所起的功效,有目共睹,确实给教学带来了便利和意想不到的效果。现笔者就多媒体在语文教学中的应用谈几点自己的浅见:
  
  一、在课堂教学中运用多媒体,有利于提高学生的学习兴趣
  
  我们知道,“兴趣是最好的老师”.在课堂上如果能够把学生的学习兴趣激发起来,学习效果肯定好。一次听一位教师讲《圆明园的毁灭》一课,课文第三、四自然段描写的是圆明园昔日的辉煌,在指导学生朗读时,应该让学生读出骄傲和自豪,而小学生注意力集中时间不甚太长,连续读了几遍,就觉得乏味啦!眼见学生没什么兴趣了,甚至个别学生在下面做小动作,此时,执教者及时地把课文中所提到的景观,通过多媒体课件展示给同学们看,同学们一下子来了兴趣,一边津津有味地欣赏课文中的景观,一边发出啧啧的赞叹——“真美呀!”我相信这并非学生在作秀,而是发自内心的感受。接下来,执教者又重新组织学生朗读课文,学生经过画面的熏陶,感受加深了,明显比以前读得好多啦!由此可见,多媒体技术应用在课堂上,对提高学生的学习兴趣大有裨益。
  
  二、在课堂教学中运用多媒体,有助于加深学生对知识的理解程度
  
  我们知道,多媒体技术可在教学中为学生提供大量直观、形象的感性材料,这些材料有助于学生加深对所学知识的理解。比如:我在教学新课标人教版五年级语文上册《新型玻璃》一课时,讲到夹丝玻璃的特点时出现了一个词“藕断丝连”,如果只凭教师空洞的说教,学生理解起来难度就较大,于是,我采用多媒体技术,把生活中的藕被切断后里的丝还是连着的画面呈现给了同学们,同学们看后心境豁然开朗,对夹丝玻璃的特点也有了更深的理解。
  
  三、多媒体应用于语文辅助教学,弥补了其它教学媒体的不足
  
  以往教学中,我们应用的录音机、幻灯机、投影仪、录像等都有一定的局限性。它们在教学中显得极其单调,现在正在被多媒体技术所代替。传统的教学多媒体在教学演示或单调、或间隔,甚至不能演示一些声像结合的教学程序,而多媒体就弥补了这些媒体的不足之处。它能设计出图形、图像或动画等手段,使抽象的事物具体化,艰涩的内容形象化,枯燥的内容趣味化,从而便于学生的学习。同时多媒体技术运用于课堂既减轻了教师在教学时的劳动强度,又增加了教学密度,提高了教学质量。
  
  四、应用多媒体还能帮助教师自我教育、自我提高,进一步搞好课堂教学
  
  利用多媒体,教师可以收集到最新最好的图文并茂的教学资源,可以了解到最新的教学动态的信息,可以掌握最新的教学方法和教学理念,可以方便地根据教学效果对教学进行动态组织和修改,对学生也可根据掌握程度调整进度,从而做到“因材施教”.

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