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浅谈语文学习兴趣的培养

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  浅谈语文学习兴趣的培养
  
  大沥城区小学    陈翠蝶
  
  托尔斯泰说::“成功的教学需要的不是强化,而是激发学生的兴趣。”我觉得这话很有道理。众所周知,兴趣是科学入门的向导,是学好各门课程的起点和催化剂。有了兴趣,人才能产生不可遏止的求知欲望。教学是一门艺术,课堂教学中可以说教师是导演,课堂是舞台,要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,并以感染和熏陶学生为突破口,讲究语言艺术,注重活动的运用,激发求知欲望,拓展学生的视野,充分调动起学生学习的兴趣,有效提高教学质量。在此,我就如何在语文教学中培养学生的学习兴趣谈谈个人的几点看法。
  
  一、以人为本,培养学生的学习兴趣
  
  课堂教学包括教和学两个方面。我们在教学过程中一定要注意以学生为中心,注意学生的主体地位。教师的角色是组织者,是导演,对学生的学习起指导作用。在教学过程中,我们还应该特别注意情感的作用,从而使课堂气氛活跃。学生善于表现自己。使他们体验到获得成功的喜悦。从而对学习语文产生浓厚的兴趣 .
  
  传统的学习方式把学生当作被动接受知识的容器,学生缺乏学习的方法,甚至很多学生还狭义的认为课堂上老师的讲授才叫学习,而忽略了生活、社会这样的大课堂。而语文教学中进行信息搜集为学生揭开了学习奥秘,开拓了学生学习的空间,学生明白了学习无时不在、无处不在,学习不单是在课堂上,还有更多的途径。我在《少年闰土》一文教学时,有意识布置学生们自己去询问、查寻图书、报刊。通过这项课前获取知识,这无是一种学习的途径。学生在获取大量信息后,我在课堂上把学生的主体地位和教师的角色是组织者,是导演有机地结合起来,课堂分三步设计:
  
  第一步,初读研究整体感知:(出示阅读要求)
  
  1.读课文,先说说课文6-16自然段写了几件事。
  
  2.每件事表现了闰土的什么特点?
  
  通过认真读书,课堂气氛十分活跃。再让学生讨论,个人汇报、小组讨论、推荐代表交流、小组补充,师生讨论,自由交流中错误的认识得到纠正,肤浅的认识,得到了深入。得出结论:表现了闰土聪明能干,勇敢机智,知识丰富,活泼可爱的少年形象。学生在体验中感受到愉快与收获的惊喜,在这样的宽松和谐的氛围中,学生大胆、主动地学习,主体性得到了体现。
  
  第二步,研读重点,随机点拨:(边读边思考)
  
  1.先请大家再次仔细默读课文,找找最值得研究的语句,甚至是标点。
  
  (用自己喜欢的符号,评注、查资料)
  
  2.再汇报自己的研究成果,也可提出问题请大家帮助。
  
  再读课文,要求更深,但同学们的兴趣更浓了,他们边读边划,好像不想放过任何一个句子,一个标点。
  
  例如(学生找出了:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。)理解这个句子是学生学习的难点。
  
  通过研究,我机智地抓住句子的特点,引导学生联系联系上下文,抓住句子在文中出现的位置,运用对比的手法。学生很快就理解句子的意思:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
  
  ……
  
  第三步,争辩研读开放课堂
  
  喜欢做闰土(正方)
  
  喜欢做“我”(反方)
  
  学生积极参与,通过小组辩论后,再分(正----反)到教坛辩论。
  
  这辩论一开始,课堂更活跃了。因为他们的童真和童趣,闰土淳朴善良的形象得到了进一步的深化;鲁迅渴望自由自在的乡野生活的坦然性情表现得淋漓尽致。通过争论更激发了学生挖掘文本所蕴藏的魅力的兴趣。
  
  二。挖掘教材魅力,培养学习兴趣
  
  语文学科同其他学科相比有一个很大的特点,就是课文内容具体。(www.fwsir.com)语言生动形象。教材中有不少文章,图文并茂,情景交融,有声有色,十分动人,同学们也非常喜爱,我们就应充分利用课文这一独特的魅力,激发他们的学习兴趣。
  
  课堂这一小小的四方天地是有限的,但学生的思维和情感是无限的,它可以跨越课堂,可以跨越时间和空间的限制,驰骋于古今。学生借助文本资料,结合自己的生活经验和搜集的相关资料,在教师的引导下模拟文本文字描述的情境,是学习文本、深入理解文本的不错方式。
  
  在教学《詹天佑》一课时,我根据教材图文并茂,情景交融,有声有色,创新精神十分动人的特点,分三步挖掘教材的魅力:
  
  1、读一读,谈一谈
  
  教学课文第四段的时候,我先要求学生读课文,把课文中想的、说的、做的几个层次划分开来,然后一层一层地理解。在困难面前,詹天佑怎么想,怎么说、怎么做的,通过说和做这些行动的描写,看出詹天佑是一个对工作高度负责,一丝不苟,对困难身体力行。通过怎么想,体会出詹天佑的爱国情感。
  
  2.想一想,画一画
  
  教学课文的第五自然段时,文字描写不算详细,但内容却趣味无穷。先要求学生读课文,想一想,居庸关和八达岭是一个怎么样的地方,用简图描画出来。再根据文字的描述,想一想作者描写了那两种凿井法,(用横线划出有关的句子,在小组交流汇报)。他们是怎样去开凿隧道的,用箭头表示出来。然后小组综合分析,得出正确的示意图。最后,根据示意图,让学生大胆地说出两种施工的方法以及起到了什么作用。(参与率达到100%,画出正确示意图的占80%)
  
  3.排一排,演一演
  
  在学习课文第六自然段时,学生对设计人字形线路这种方更难理解。我采用情景模拟的方法,用一排学生做火车,来突破人字形线路这一教学难点,感悟詹天佑的杰出和爱国。学生的表演都十分活跃。
  
  课堂的天地是有限的,但努力挖掘教材魅力,也能达到培养学习兴趣的良好效果。
  
  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
  
  可见,兴趣是学生学习的主动力。老师在课堂教学时,能根据教材的特点,学生的特点激起学生的兴趣,学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。我们的教育家常说:教无定法,培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举,只要老师善于学习,勇于创新,相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”.

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