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低年级写话教学几法

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  低年级写话教学几法
  
  《语文课程标准》对第一学段写话教学的目标要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。其中低年级写话教学的目的是要激发孩子习作的自信心,培养学生的写话兴趣,使学生乐于表达,易于动笔。常言到:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”因此,激发学生的写话兴趣,尤其是让低年级学生感受到写话是一件快乐的事,对于提高今后的习作教学质量,有着极为重要的意义。我认为可从以下几点进行教学:
  
  苏教版教材第四册写话训练部分共8课,编排了情境图、语境歌、插图和拼音词、拼音句的练习。怎样选择教学策略,创造性的进行教学呢?下面就谈谈我的一些做法。
  
  一、创设情境,激发兴趣
  
  低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣,他们爱听,爱看,爱玩,爱问。因此,低年级教师要善于根据儿童的心理特点,创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望,使孩子在轻松愉快的氛围中学会说话,练习写话。在教学时,努力创造情景,让学生有更多的机会参与到活动,达到练习说话的目的。
  
  二、走进生活,体验乐趣
  
  低年级学生年龄小,缺乏生活的经验和留心观察事物的习惯,所以教师要有目的地创设口语交际情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验乐趣。说说写写训练《秋天的变化》。秋天对于孩子们并不陌生,但一开始就让他们说说秋天的变化?他们很可能会感到无从说起。因此,要带学生走进大自然,在生活中去真切感受秋天的气息,去寻找秋天的变化。于是,孩子们就有了自己的发现,如“秋天是五颜六色的,黄澄澄的是梨、红通通的是枣、穿紫袍的茄子”、“秋天是个收获的季节”、“秋天到了,天气渐渐凉了”……走进大自然,孩子们听到秋天的声音,看到秋天的美景,体验到秋天的快乐,从而丰富想象力,提高语言表达能力。
  
  三、开展活动,积累素材
  
  玩乐是孩子们的天性,小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的。因此,教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动,让学生在活动中积累素材,从而激发写话兴趣。 例如,美术课上的小制作,音乐课上的歌唱表演,体育课上的激烈角逐,班队课上的各项活动……都是孩子们写话的好素材。学生的课外活动更是多姿多彩:学做饭、洗衣服、包饺子等家务劳动;下棋、打球等体育活动,孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。教师应积极创造机会,给孩子们每周一次的交流时间,让他们自由自在地聊一聊,无拘无束地写一写。
  
  四、充分利用课文插图,进行写话训练
  
  课文的插图,有助于学生对内容的理解,教师不仅要在上课时发挥其作用,在课外更要充分挖掘其内在的含意,用来指导学生写话。翻阅苏教版语文课本,那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩,你看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美,更能培养学生的语言表达能力和想像能力。在教学完课文之后,老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说,写一写。
  
  五、循序渐进,逐步提高学生的写话能力
  
  (1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
  
  (2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的。
  
  另外,作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏,教师要善于发现学生作文中的闪光点,以激励学生写话的积极性和主动性。教师的评语要以表扬为主,鼓励他们不断进取,向成功的顶峰攀登,这样学生在体验成功时,写话的兴趣也就自然而然得到了激发和培养。
  
  总之,低年级是写话的起步阶段,在教学中,教师要注意激发学生的兴趣,灵活运用各种教学手段,寓写于乐,使写话训练在兴趣的驱动下完成,学生也就乐于写话,勤于写话了。这样,写话教学也就获得了最大的成功。

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