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写字教学之我见

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  写字教学之我见
  
  独树一帜的东方文化的杰作之一──汉字,是我们中华民族的瑰宝,有着无穷的魅力。这种生动形象的文字,融音形义为一体,用简简单单的几种笔画,生出千变万化。汉字书写独特,篆隶楷草,硬笔软笔,各显其能。绵延数千年的书法艺术,独领风骚的中国绘画,令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。
  
  然而,当前小学生写字的现状却令人堪忧,写字教学也陷入迷失。而且,学校的现代化手段越高,学生使用电脑越熟练,这种情况越令人担忧。因为这一切,似乎与电脑的使用密切地联系在一起。
  
  不错,电脑输入法是汉字书写的一场大革命。“高科技的发展,汉字输入这一难题得到较为完美的解决,汉字与信息技术迅速接轨。汉字的优势逐步被人认识,汉字自身的潜在功能正在被开发出来,汉字大放异彩日子已经到来。”
  
  但是,任何事物都是一把双刃剑。正当我们庆幸“汉字大放异彩日子已经到来”时,我们不能不痛心地看到,具有悠久传统、独具中国特色的汉字书写,受到了重创:许多学生不会写字了!不会写汉字了!不会写祖国的汉字了!因此,我们必须重视写字教学。
  
  小学语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,又是语文教学中的一项极其重要的任务,字写的正确、端正、美观能增强表达效果。因此,我们必须提高认识,采取得力措施切实加强小学写字教学,提高学生书写的质量。
  
  写字是一项重要的基本功。《小学语文教学大纲》要求:“从一年级起就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。通过训练,使学生写字时做到:笔笔认真,字字端正,行行整洁。”要达到这一要求,对于小学生而言,不是一件容易的事。下面就本人的教学实践,谈几点看法:
  
  一、 开展系列活动,激发学生写字兴趣。
  
  我们都知道,兴趣是最好的老师。写字可能会让人感觉单调、枯燥,所以我们要调动学生写字的积极性,激发他们的写字兴趣,让他们从内心迸发出“我要写好”的愿望。学生一旦对写字产生了浓厚的兴趣,才愿写、爱写,对写字乐此不疲。时间久了,就会写得一手美观、工整的汉字。学生写字的起点在低年级,写字习惯的培养也应从低年级开始。在学生学写字的关键阶段,我们作为学生的启蒙者与引路者,可以设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,调动学生的积极性。
  
  1、讲故事。少年儿童爱听故事,爱讲故事,在平时的教学中我经常讲古今书法家少年时代练字的故事,让他们从故事中认识社会,了解社会;让他们从故事中学到知识,受到启迪。(www.fwsir.com)我国是个历史悠久的文明古国,如:学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。
  
  2、参观展览。我经常展示一些好作品,引导学生欣赏、品评。每次展览,学生眼中会流露出羡慕的神情。小学生争强好胜,这对他们是一种很好的激励方法。
  
  3、成立书法兴趣小组。为满足同学们的需要,我们还专门成立了书法兴趣小组,让学生们高高兴兴地参与,开开心心地进行写字训练。
  
  4、多奖励。对于字体端正,书写整洁的学生作业,我就画一面红旗或者一朵红花,并定期评比,看看谁得的红旗、红花多。对于字体不够规范的学生,给他们提出适当要求,进步者给以奖励,以此来调动学生练字的积极性。
  
  二、言传身教,树立榜样。
  
  对于小学生来说,最好的榜样就是教师自己。教师必须练就一手好字,因为教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写一手好字对于学生来说是榜样,似无声的命令。教师在进行写字教学之前必须揣磨好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时,要放下老师的架子,走到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育,实践告诉我们,哪位教师字写得好,他的学生写的字也比较好。
  
  1、端正书写姿势。
  
  要利用课本上的图片,向他们讲述姿势错误的危害,直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。
  
  2、培养观察能力。
  
  写字是一项十分精细的活动,他要求写字者必须神情专注,注意力集中。指导小学生写字,关键一环是抓好学生的写字注意技能。在教学中,我通过多途径,多层面的训练,培养学生的观察能力。首先,观察笔画,表面看来,汉字的笔画似乎就是六种基本笔画和二十多种复合笔画。其实,在不同的汉字中,同种笔画的写法是不相同的。如撇有平撇、竖撇、短撇、长撇。类似这样细微的差异及变化,不让学生去细致地观察,辨别,学生就很难把字写得正确美观。其次,观察部件。教学中只有让学生仔细观察部件,准确把握其变化,学生才能把字写好。最后,观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点和方式在每个字中一经确立,就不能随意改变,一变就会出毛病。
  
  3、培养运笔能力。
  
  字写得好差,重在运笔。教师要让学生懂得笔画的位置和形状,体会起笔、行笔、收笔,以及用笔的轻重、缓急和提按,从而把每个基本笔画写得规范,漂亮。
  
  4、培养结体能力。
  
  汉字数量众多,可以说字字独立,一字有一字的形状,但整体形状和结构特点还是有规律可循的。结体既可以指汉字的笔画组成规则,也可以指汉字的部件合成规则。汉字是象形文字,结体和笔法互相依赖,互相牵制。我们不能为了结构的好看,随意改变笔画的形状、长短和走向,否则容易把字写错;也不能任凭笔画“横行”,而不考虑结构的合理和美观,否则写出来的字就没有美感。要把笔画和结构统一起来考虑,书写时从结构需要出发,适当对笔画作一些变化。变化的限度是不改变笔画的基本特征,保证书写的正确。
  
  三、适度训练,养成习惯。
  
  训练是技能形成的基本方式和途径。技能是在练习的过程中逐渐形成和提高的,我国的书法家都是经过长期的书写练习才得以进步并取得成功的。我校开展写字育人特色活动以来,每天有20分钟的练字时间,在每天的练习中,强调的是笔画的提按顿挫,间架结构的合理安排,激发写好字的愿望,持之以恒的意志,以形成书写技能。
  
  叶圣陶老先生说:“教师为之教,不在于全盘手语,而在相机指导。必令学生运气才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”指导学生书写汉字的过程中,尽力创设良好的情境,给其以轻松之感,重在表扬鼓励,让每个学生都体验成功的快乐。
  
  四、对各种基本笔画、写出其要领,并加以示范。
  
  练字,最基本的是各种基本笔画的练习,基本笔画练好了,在写整个字时,也就容易多了,平时,我们除了做好以上几点工作外,还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导:如点:轻起重按回成点;横:轻起轻行重收笔;撇:重起斜下撇出尖;捺:轻起垂按角出尖。
  
  这些基本笔画天天都练,每天都侧重于一两种,并指导学生练好,久而久之,学生练习时就成了一种习惯。
  
  五、指导学生观察字形和结构,掌握汉字的间架结构
  
  汉字,不仅每一种笔画都有其书写要求,而且每个字都有自己的结构形态,或高或低,或疏密或虚实,或宽紧﹍﹍千变万化,各不相同。但是如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心,还是有一定规律可循的。这些都在字帖里。写好字离不开字帖,离不开读帖、描红、临摹,这是写好字必须遵循的规律。所以每在写字课我都这样要求学生这样做并且成绩显著。
  
  总之,要让学生写好字,必须要下工夫,不要怕麻烦,要耐心辅导,贵在坚持,要让学生在写字中体会到乐趣。

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