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生本课堂小论文

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  巧设妙引  水到渠成
  
  ——生本课堂初探
  
  官斗小学     向永发
  
  语文教学贵在巧设妙引(即;巧设疑问、巧设情境;巧妙引语、引领、引导),方能达到事半功倍的效果。
  
  “兴趣是最好的老师”.当人脑新区盎然时会情不自禁的进入寻求答案、寻求知识的状态。因此,在教学中要千方百计地激发学生兴趣,调动他们的潜能使其变被动学习为主动寻求。在教学《北京的春节》一文时课伊始,我以“累了吧?今天放假!”开头。将学生的注意力一下子集中到了我略带微笑的脸上,我看到孩子们狐疑的目光,紧接着说“不信?若是真的你们高兴吗?”同学们笑着齐声高呼“高——兴!”.我心中更是高兴——目的达到了。于是,话锋一转说:“一年中那么多的假,说真的你们最喜欢的假是什么假?为什么?”.略有思考后孩子们几乎是异口同声“寒假,因为过年”.“老师也觉得过年真好,你能告诉大家你的年是怎么过的吗?”同学们你一言我一语的嚷嚷开了——
  
  时机成熟,继续引导“想了解别人怎么过春节吗?现在我们就跟随作家老舍先生去看看老北京人是怎么过春节的,好吗?”.设境、引导一气呵成。继而让学生读文,他们便迫不及待的进入课文之中。
  
  学生有了兴趣便有了自我获取意识,在读书的过程中,我始终只是一个观察者和引导者。观察他们的读书情况、兴趣情况,适时点拨引出一些问题,再次激发。如本节课学生初知课文内容后便用“和你的过春节相比有异同吗?和北京小孩比比!”.不失时机恰到好处的设问,无疑是在引导学生转向,再次激发兴趣。整节课学生都在盎然的兴趣中获取,收到事半功倍之效。
  
  生本课堂教师始终只能是引领者、参与者,而不能是领导者、统帅者。既要放手让学生去学,又要巧妙把握方向,切忌漫无目的地放手。因此,教师要真正理解“引”“领”的深刻内涵。

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