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展现语文魅力培养创新能力

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  展现语文魅力培养创新能力
  
  四川省盐亭县两河镇中心小学校   文志刚
  
  小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的综合学科。它在培养学生创新能力方面有着独特的作用。创新能力包含创新意识、创新精神和创造性思维三个要素。只要在语文教学中适时、恰当地对学生这三方面创新能力的挖掘和训练,这样不但可以使学生在创新教育方面得到能力的培养,而且还可以激发学生学习语文的兴趣,展现语文学科独特的魅力。在修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》教学目的中明确指出,要在语文教学过程中“培养学生的创造力”.如何在教学过程中有效地进行创新教育,已成为现阶段教学工作者们正在探讨、解决的问题。下面就谈谈本人在教学工作中培养学生创新能力的几点收获。
  
  一、鼓励学生质疑问难,激发学生创新意识。
  
  所谓质疑,就是满腔热情地鼓励学生提出问题。在语文教学中,鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一。爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”往往一个好的问题,能激活学生的创造思维,并在质疑问题、讨论争辩中达到“暮然回首”、“恍然大悟”的效果。对此,教师在教学中,应努力创设情境,使学生想问、敢问、好问、会问。传统的课堂教学模式是教师预先设计好问题,然后说出来,让学生回答。这样,学生的思维总跳不出教师设计好的“圈子”.学生久而久之会造成既渴望质疑又害怕出错。因此,让学生质疑,就是学生把质疑当成自身需要,教师创设情境,使其不得不疑。例如:在教学《飞夺泸定桥》中,出示课题后,让学生读题,学生读题后会提出许多问题:泸定桥在哪里?什么叫“飞”、“夺”?谁飞夺泸定桥?为什么要飞夺泸定桥?怎样飞夺泸定桥……这样学生就可以带着自己的问题学习课文,学习也就会变得更主动。教师应允许学生质疑“出错”,久而久之也就会有目的、有计划、“画龙点睛”地问,最后达到“会问”.学生在问中解决问题,增强创新意识,形象思维也能得到锻炼。
  
  二、引导学生善于观察,激活学生创新欲望。
  
  观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的观察,可充分调动学生的想象力,挖掘他们潜在的创造力,从而激发他们创新欲望。比如,在火烧云的天气里,可利用课间引导学生观察云的形状和颜色。说起形状,同学们会脱口而出:“像公鸡”、“像雄狮”、“像大黄狗”、“像水牛”……他们把云的形状和生活中的事物联系起来了。这样既调动了他们的想象力,同时创新思维也得到了训练。说起颜色,他们也会争先恐后地说个不完:“有红色”、“有黄色”、“有金黄色”、“有灰色”、“还有……”.显然,学生们通过自己的观察,创新欲望得到了充分的调动。
  
  三、指导学生自主探索,激发学生创新兴趣。
  
  探索是创新的必由之路。任何创新的成果都是经过一番探索所获取的。在教学过程中,教师要充分把握好时机设计探索性问题,为学生提供自主探索的最佳机会,让学生在自主探索中自我发现新知识,逐步培养学生的创新意识和创新兴趣,形成初步的探索和解决问题的能力。例如,在教学人教课标版四年级上册《语文园地一》中“趣味语文”一的对联时,先让学生充分读这副对联,然后让学生再度的基础上体会对联意思,再问:“看谁最聪明,能区别几个‘好’的读音?”、“这几个‘好’意思有何不同?”.学生就会根据上下联意思弄清第一个“好”读“hǎo”,意思是“读书的有利时机”,第二个读“hào”,意思是“喜欢、爱好”,第三个读“hào”,意思是“喜欢、爱好”,第四个读“hǎo”,意思是“读书的有利时机”.再例如:在教学《语文园地一》中“趣味语文”二时,先让学生仔细观察认识杯盖上的五个汗字“清、心、也、可、以”,然后让学生按顺时针方向,无论从哪个字开始读都可以,看看能有几种读法?学生就会自主地按照教师地指导,饶有兴趣地读,而且每一种读法都很有意思。学生在读通顺每一种毒法师,都有创新的成就感,愿意继续探索下去,看究竟有多少种读法。这样学生不但获得了新知识,同时也激发了学生创新的兴趣。
  
  四、拓展学生思维空间,激励学生创新实践。
  
  拓展思维空间就是对已知的事物进行前所未有地思考,让学生对已认识的问题从新的角度,新的途径重新思考,提出新颖、独特的见解。而对未知的事物进行前所未有的思考是探索性的、创造性的。因而在思考活动中,可以培养学生的创新思维能力。例如,在《电脑住宅》教学后,设计一道练习题:“假如你是一位电脑住宅的设计家,你会设计一座怎样的住宅?”让学生在学习课文的基础上,展开丰富想象。从新的角度和新的思维途径,设计出不同的,想象中的新住宅。这样学生在思考练习中既得到了思维想想训练,又达到了创新能力的培养。在现行“义务教育课程标准实验教科书”中编入的“综合性学习”板块,同样既可训练学生综合实践能力,同时学生也在实践中培养了创新能力。
  
  综上所述,在语文课堂教学中,利用各种有利时机、因素和方法,发挥和展现语文学科的特殊魅力。教师有意识地、坚持不懈地挖掘教材中的创新因素,诱发学生的创新思维,那么学生的创新能力定会逐步提高。

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