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“差乱生”转化措施之浅见

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  “差乱生”转化措施之浅见
  
  教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化是教育工作者的共同心愿,在教育和教学工作中,对“差乱生”(学习成绩差的学生)的转化工作始终是我们教育工作的重点和难点,工作实践告诉我们:只要我们用全部的爱温暖每个“差乱生”,他们的转化工作一定能搞好。
  
  首先,教师要转变观念,让所有受教育者人人平等,金无足赤,人无完人,尺有所短,寸有所长,你能说的清孰优孰劣,谁高谁低吗?任何人都有闪光点,都有不同寻常之处,教师就要独具慧眼,善于发现,及时鼓励,重点培养。
  
  教师转化“差乱生”应遵循“六个心的原则”.
  
  一、了解学生赋予爱心。
  
  要教育学生就得先了解学生,只有了解和熟悉每一个“差乱生”的情况,才能制定切实可行的工作和计划,采取有效的教育措施和方法,对他们进行教育要善于处处留心观察“差乱生”的一举一动、一言一行,透过他们的外部表现洞察其内心活动付出一片爱心,并能将所观察的情况与其他方面了解的情况结合起来分析研究,做出比较实事求是的分析和评价,用真诚和爱心感动和教育他们。
  
  二、创造机会,给予信心。
  
  在教学过程中,教师是教学活动的组织者、指导者和参与者,而学生才是教学过程的主体,必须充分发挥“差乱生”的主动性和积极性,让他们自主学习,使希望生最大限度地参与到学习过程中,要相信每一个差乱生的能力,帮助他们建立自信心,获得成功的体验,要千方百计地给予“差乱生”以信心。
  
  三、奉献真诚,主动关心。
  
  “差乱生”也有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久,精力不集中。因此,教师应以饱满的热情,良好的情趣的和真诚的微笑面对他们,关心他们生活和学习,让他们感到老师平易近人、和蔼可亲,从而乐于和老师交往,主动地参与学习。
  
  四、平等相待,成为知心。
  
  教师要发扬民主,大量课堂教学实践证明只有在民主平等的教学气氛中,学生主体 积极性才得以充分发挥,才能养成自信个性心理。在课堂上要允许“差乱生”说错、做错、错了绝不挖苦讽刺,要允许他们随时改变自己的错误说法、做法,教师要成为他们的知心朋友,要鼓励“差乱生”从各个不同角度思考,从而发现问题,解决问题,只有这样才能营造出一种宽松、和谐、民主的课堂氛围。
  
  五、改变厌学,形成热心。
  
  教师以诚挚的热心去关心爱护“差乱生”,要及时帮助他们弥补知识上的缺陷,教师用亲切的眼神、和谐的态度,细微的动作热情的赞语来缩短师生心灵的差距,用精深渊博的知识,娴熟的教学技巧博得学生的信任和热爱,改变厌学激发学生学习兴趣。
  
  六、正面教育,投入耐心。
  
  教师既耐心又认真的教育他们,对学生满腔热情、真诚相待、全心全意哺育他们成长,耐心细致地从每个“差乱生”身上找到闪光点,想方设法发扬他们的优点和长处,从而激发他们好好学习的强烈欲望。
  
  其次,教师应以关心、爱护、赏识信任的目光对每个“差乱生”,培养兴趣,发挥主观能动性,及时肯定他们点滴成绩,给予鼓励表扬,这对学生成长发展是非常必要的,而且影响极大。
  
  在教育实践中还必须对他们实行“八优先”的政策。
  
  一、排座优先。在给全班同学实行排座时,应把“差乱生”安置在教师很容易照顾的地方,在教学过程中,教师能及时提出问题和辅导他们,让“差乱生”知道老师把他们放在一个比较重要的位置上进行管理和教育。
  
  二、朗读优先。教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”这就要求我们教师根据希望生的实际需要,让他们读一些难度适宜的内容,让他们感受到我是第一个读这篇文章的人,我是一个发现者,从而激发学习兴趣。
  
  三、提问优先。教师让“差乱生”首先回答问题,可以发挥他们的主观能动性,教师对他们点滴成绩及时给予肯定或鼓励,从而调动积极性和创造性,即使回答不准确,再让那些学习成绩比较好的同学给予补充,从而问题得到圆满的解决。
  
  四、板演优先。让“差乱生”到黑板上解答问题,通过自己动脑、动手得出的正确答案,印象深、记得牢,不仅激发了他们心灵深处那种强烈的探索欲望,而且让学生在自主实践活动的学习中获得成功。从而产生强大的内部动力,他们将更为主动地参与,全身心的投入求知过程中去。
  
  五、辅导优先。教师对“差乱生”进行优先辅导,可以及时为他们解决疑难问题,建立起信任、融洽的关系,使他们有困难时就会积极主动思考或交流合作共同解决,又能提高他们学习得信心,逐渐形成积极进取,努力探索奋发向上的优良品质。
  
  六、批改优先。首先,对“差乱生”的作业优先进行批改,如果有不正确的地方,教师可以及时加以引导。例如:让他们“再想想”,“动动脑筋”等启发性指导,然后再批改其他同学的作业,这样可以给“差乱生”更多的思考空间,通过他们自己的努力发现问题,解决问题,并及时鼓励,以促使他们集中精神,激发他们的学习兴趣。
  
  七、表扬优先。在“差乱生”的学习上哪怕是一点进步,也要及时并优先表扬,这可以加快他们求知的脚步。
  
  八、家访优先。家长是学生接触最多、最亲近的人和第一位教师,优先同“差乱生”家长联系和沟通,了解学生在家的学习情况,并向家长介绍学生在校的情况,与家长共同研究教育的方法,从而对他们进行优先教育。
  
  另外,教师与“差乱生”直间要建立起和谐友好的师生关系,在进行中教师对每一个“差乱生”倾注满腔的爱,学生才能充满信心,朝气蓬勃,积极向上地学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习动力,才能愉快地参加到知识形成的过程中去学习。教学工作中充分发扬“差乱生”的积极性和主动性,想方设法点燃他们的学习兴趣,“差乱生”的转化工作就会一定成功。

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