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以经典诵读为纽带促进小学生健康成长

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  以经典诵读为纽带促进小学生健康成长
  
  甘肃省白银市平川区向阳小学 马耀红
  
  关键词:经典诵读 健康成长 积累 解读 习 理想 推广 人格
  
  调查表明,我校的留守儿童较多,部分留守儿童生活习惯差,生活没有规律,缺乏正确的引导,还有一部分留守儿童在生活中情绪消极,好面子、自尊心强、不轻易表露,在行为上也缺乏社交技巧、情感淡漠;有的甚至厌学,有抑郁等种种心理和行为问题。这些心理和行为问题久而久之严重的影响了孩子的健康,也给我们班主任工作带来了困惑。
  
  近年来,在一些媒体上也常看到小学生由于心理问题出现的种种不良行为,有些甚至自杀的报道,让人心痛。痛定思痛,小学生的健康教育面临着新的任务、新的要求,也给我们教育一线的教师提出了一个严峻的课题
  
  为了改变留守儿童的不良行为习惯,帮助其健康成长,我校结合课题——以经典诵读为纽带促进小学生健康成长, 努力“创建书香校园、打造书香家庭”. 主打的“经典早读”和“书香午读”,营造了浓郁的阅读氛围,也创建了我区的特色校园;每年举办“读书节”、“班级经典诗文诵读比赛”,极大得激发了学生的阅读兴趣,有部分班级设计了多层次展示学生诵读积累的平台。在各种竞赛活动中使学生享受日积月累给自己带来的欣喜,也从中感受了中华经典诵读的魅力,潜移默化地熏陶、感染了学生,促进其健康成长。
  
  此外,语文教学中将经典诵读与健康教育也有机的结合了起来,培养学生健康的人格。让学生从心里克服自卑心理和消极情绪,进行全方位的培养学生良好的个性、健康的情绪、高尚的情感、树立人生的理想;渐渐学会学习、学会思考、学会自我教育。
  
  通过几年的努力,成绩卓见成效,具体做法及成果表现为:
  
  一、经典诵读积累,培养学生良好的习惯。
  
  熟读成诵的方法进行语言积累是我们传统教学的法宝,也是学习中行之有效的手段之一,用积累的方法培养学生的学习习惯也是一种很好的方法。我们根据不同的年级,有计划的、有层次的进行组织和引导。每周一首诗,每月一名篇,每学期一成果展示,这也是收集册的积累和展示,培养学生做好读书笔记的习惯。
  
  低年级学生收集资料的能力较差,我们制定目录,选好篇目,让学生诵读,对一些较好的学生适时的调整诵读内容,让他们有种吃饱,还想吃的欲望。中高年级学生选好主题,让学生自选内容,如诵读李白的诗文,或结合节日,引导学生查询相关信息。
  
  记得去年的端午节,同学们过得分外充实。诵读《屈原》、唱《橘颂》、吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽子……一个传统节日,从查找资料到诵读内容,我们安排了一个月的时间,即营造了节日的氛围,又感受了节日特有的民族风情,让我们这些父母不在身边的孩子也有浓浓的暖意。如此这样的节日还有春节、元宵节、清明节、重阳节、中秋节……
  
  以经典诵读积累来培养学生良好的学习习惯已经有了很好的成效。诵读中学生有了很好的语感,也积累了语言;民族风情熏陶让学生有了爱国情结,“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。” “天下兴亡,匹夫有责。”…… ;引导学生加强自我的修养,如“人不知而不愠,不亦君子乎”这样的句子往往能进行自我心理的调节;“知之为知之,不知为不知,是知也。”这样的句子则能引导学生明白谦虚的道理,在学习生活中戒骄戒躁;“谁言寸草心,报得三春晖。”教学生感恩父母;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”教学生报效祖国……国学经典是中华民族文化的精髓,融文学、智慧于一体。经典诵读积累,培养了学生良好的习惯,在我校已蔚然成风,学生也从中尝到了甜头。
  
  二、经典诵读解读,帮助学生树立远大的理想。
  
  古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨明珠,著名的哲学家培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀。”《新课程标准》也明确指出:“要提高学生的文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步养成健全人格。”
  
  实践证明,我们的教育效果很不错的。例如。我在二年级教学中,结合教材《时间》一单元,给学生讲解了“少壮不努力,老大徒伤悲”.“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”……关于时间的名言和故事。下午课外活动开始了,我在教室批改作业,只见好几个孩子坐在自己的座位上读书,竟然没有像往常一样去操场玩耍。我好奇的走到一个孩子身边,摸着他的头问道:“课外活动时间可是玩耍的时间哦?怎么不像往常一样第一个冲出教室了?”他有点难为情地说:“我现在才知道 ”一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴“.如果我现在不抓紧时间学习,那什么时候才能让爸爸、妈妈坐上我造的飞机早点回家啊!”我一听,暗自窃喜,孩子们已经明白了老师的讲解,从小就有远大的理想,并有了学习的计划。可见,经典解读对孩子的影响真是很大。随着年龄的增长,经典之精髓就会慢慢地在他身上发酵,进入他的内心深处。从此,“与经典同行,与圣人为伍”将贯穿于他生命的始终!
  
  三、经典诵读推广,塑造学生健全的人格。
  
  在当今社会中,为人处世的基本点就是要具备人格魅力。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也指个人的道德品质。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的能力。我们的孩子,在家缺少父母的指导,人格的培养全靠学校老师的教育了。诵读经典在培养学生性格,陶冶道德情操,提升文化素养等方面都具有不可替代的作用。
  
  人格魅力的性格特征表现在如下方面:“海不择细流,故能成其大,山不拒细壤,方能就其高。”通过诵读学生懂得了自尊、懂得了尊重。“不义而富且贵,于我如浮云”的人生观;“见贤而思齐,见不贤而内自省也”的处世观;“三人行,必有我师焉”以及“学而不厌,诲人不倦”的学习态度;“己所不欲,勿施于人”的待人方式等在生活中能理智对待一些事和人,能冷静的思考,能准确地处理他人和对集体间的矛盾,富于了同情心、真诚热情、友善、乐于助人、能积极参加集体活动 .经典诵读能够让学生对生命的意义与目的有深一层的认识,并进而丰富其人生。在轻松愉快地诵读环境中,学生诵读经典,吸收人类最伟大的智慧结晶,并接受高尚品格的熏陶。
  
  我坚信,经典诵读会在学生以后的人生道路上起到不可估量的作用。作为一名有责任心的老师,推广经典诵读我们义不容辞。经典诵读是民族文化的精髓,让其成为民族教育的纽带,催开了健康教育的大门,像春雨滋润着留守孩子的心田;让经典诵读铸造留守儿童的灵魂,促进其健康成长。

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