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浅谈远程教育在语文教学中的作用

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  浅谈远程教育在语文教学中的作用
  
  ------遵义县干溪小学:陈发昌
  
  远程教育在农村中小学的普及真是 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”.小学语文课堂教学中出现了“网络教学”,现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”,把农村与城市的教育资源整合,让不同地方的教育资源得到共享。进一步促使教师提高教学技能,适应当前教育事业的发展。更重要的让教师走下讲台,与生互动,走进网络。  利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观,更具有感染力。符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到充分的发展。如何体现远程教育在语文教学中的作用,这是一个持久性研讨的话题。我就近几年的教学实践,谈一点初浅的看法。
  
  作用一、 远程教育资源能激发学生的学习兴趣,启发思维,提高语文教学效率
  
  利用远程教育资源会扩展教师和学生的信息资源,可以访问各种资源库,获得直接相关的素材和资料。通过网站,获得学科的最新信息,为教学注入新鲜血液,接收新的教学方法。多媒体技术不仅具有模拟性,而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西,摆脱了传统的教学方式,这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。因而,易于激发学生的学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动构建知识的意义,实现自己获取知识,甚至自我创造新的知识。例如:《自相矛盾》这则寓言,最能表现作者的写作寓意。通过学生讨论,完全可以明白其中的道理,并从内心受到这则寓言的启发。正是远程教育资源的巧妙运用,才将学生活动引向主动参与,主动探究的前台,教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。
  
  作用二、 程教育资源优化语文教学目标
  
  教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源,要紧扣优化教育教学目标这一中心,兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间,有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧远程教育资源。
  
  1、创设模拟情景,给学生以多种感官的综合刺激,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。如:教学《开国大典》时,我设计了很多问题让学生思考。然后放映录像,为学生创造悦耳 、悦目、悦心的情境,使学生从整体上感知了课文内容,使他们兴趣盎然,主动积极地投入学习,为进一步理解课文内容作了铺垫。
  
  2、化静为动,变抽象为形象。在语文教学中有些词句,文段往往比较抽象,学生难以理解,在教学中从直观、形象的教法入手,有利于学生在观察、思考中发展形象思维。我通过电脑的图象、声音、动画,从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟,体会词语运用的精妙。动静结合,让学生了解到祖国妈妈的生日是1949年10月1日,并让学生知道在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的人是毛主席。从而学生对毛主席产生敬畏之情。因而,在现代信息技术辅助教学的今天,学生主动感悟词语,积累词语,表达思想,思维能力和创造能力都能得到同时发展。
  
  作用三、远程教育资源,能有效促进语文教师专业发展
  
  农村小学教师工作环境落后,技术人员紧缺,经费紧张,很少有机会参与象样学习培训,教育思想不能及时更新,导致教育观念滞后,远程教育网络向各项目学校提供了大量的优质教育资源,让广大农村学校的教师可以有更多的时间和机会,直接从计算机或光盘上听课和获取信息,从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念。从而对自己进行较系统的现代教育理论培训,树立新观念,新思想,更新教育方法,不断提高自己的理论水平提升自己的专业能力,特别是我们农村语文教师,能将所学到的知识应用于平时的教学中,且能为提高农村语文教育质量奠定坚实的基础。 也能不断提高自身的语文教学水平,适应当前课改更新的要求。

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