您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

让识字与快乐共舞

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  让识字与快乐共舞
  
  人生聪明识字始。识字教学是语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。识字是阅读的基础,艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。学生在第一、二册中掌握了大部分独体字,再学习第三册出现的合体字时,就有了一定的识字基础。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢,而且能正确运用呢?巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习就可进行得特别富有成效,可以发挥他们的最高水平。”这就需要我们在识字教学中利用不同的教学方法,创设丰富的教学情景,有效地激发学生的学习兴趣,提高识字的趣味性,学生才会学得快、记得牢。下面具体介绍我个人的几点做法。
  
  一、游戏识字。
  
  游戏是一种有效的教学手段,有助于激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏,他们的天性爱玩好动,而游戏满足了学生的天性,游戏教学则把许多枯燥的生字内容转变成有趣的游戏活动。可见,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢识字,对识字产生浓厚的兴趣尤为重要。例如,二年级上册《识字二》中出现一系列带有木字旁的形声字,我利用“找朋友”的游戏让学生认识这些字。教学时,我分别把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生,请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“木字旁”站起来,问:“谁来和我做朋友?”下面就会有好几个同学上来和他站在一起,如“风”、“市”、“同”、“吾”、“甘”、“公”等,上来说:“我和木字在一起,我们是枫,枫树的枫。”“我和木字在一起,我们是柿,柿子的柿。”……教学形近字也可以这样玩着学,如独体字相同偏旁不同的几个字,请某个同学举着独体字站在讲台上,其他拿偏旁的同学上来和他做朋友,轮流上来凑字,等于是换偏旁练习,巩固了这样的形声字。游戏识字的方法还有很多,如“摘苹果”、“给字宝宝找家”、“开火车”等。
  
  二、字谜识字。
  
  中国汉字很多都可成为一则谜语。低年级小朋友活泼好动,用猜谜语的方法能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记字形。教师根据字形特点创编谜面,学生猜谜底,学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象比较深刻,这样逐步鼓励学生开动脑筋,观察字谜,展开联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜。如教“秋”字时,我出示谜语:“一半绿油油,一半红通通,待到丰收时,农民笑呵呵。”再如“一口咬掉牛尾巴”——“告”字;“一点一横长,一撇到左方,一片小树林,长在石头上。”——“磨”字;“牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画” ——“牵”字等。学生看了老师举的例子,个别学生也就能根据生字自己创编字谜。如“队”字,有一个学生说:“一个人只有左边有耳朵。”再如“岛”字,学生说:“一只大鸟站在山上。”其他学生也跟着说:“山上有只大鸟。”这些说法虽然不规范,但是比较浅显易懂,而且很有创意,其他学生很快就能猜出来。
  
  三、顺口溜识字。
  
  教材中的顺口溜朗朗上口,学生很快就能背下来。所以在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字,学生就能在轻松诵读的基础上区分字形和字义了。如教学《识字一》一课出现的“青、清、睛、情、晴、请”,字形相近,我们念:“牛羊肥壮草儿青,加上三点河水清,有目变成大眼睛,心里着急有事情,太阳出来天气晴,换上言字说声请。”如“洗”字,可以这样说:“清清河水旁,牛儿洗澡忙,小儿使劲拉,拉掉牛尾巴。”再如“志”字:士字下面一颗心,有志黄土能成金。每天把这些顺口溜写在学习栏上,让学生每天都能读一读、念一念,识字的巩固和语言的运用发展都得到了提高。另外还可以鼓励学生自编顺口溜,让学生自己练习,调动学生的思维,培养学生的创造力,使学生在创造性的运用中享受到成就感。
  
  四、故事识字。
  
  小孩子从小爱听故事,我利用讲故事的方法,把生字编成一个个生动的故事,让学生较好地记住字形。如:有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听,这个字是“闻”.再如“茶”,从前有个人,家里没有茶叶了,请佣人去借。他叫佣人戴上草帽,穿上木屐,说邻居会知道他要借什么。故事讲完便问:“小朋友,你们知道邻居知道他要借什么吗?”先让学生思考一会儿,比较聪明的学生会想到,如果想不通,老师再讲解。草帽戴在头上就是草字头,木屐穿在脚下就是木字底,中间一个人,合起来就是“茶”字。学生在听老师讲解的过程中也就把这个字的字形给记住了。
  
  五、加减识字。
  
  有许多汉字字形相似、笔划多一笔少一笔,可以通过加减笔划来识记,这种方法是最常用也是用得最多的一种。如“厂”与“广”、“日”与“旦”、“李”与“季”等的字,都可用加减笔划的方法来识记。“加一笔”、“减一笔”的识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣,同时也培养了他们的探索精神和创造思维。汉字中的形声字还有相当部分都是在原字加减偏旁部首的,因此在识字教学中可以通过加减部首的练习来识记。例如,“言”与“信”,“主”与“往”,“旦”与“担、但”等的字,学生通过加上部首和减去部首来辨识。“加减部首”法既让学生掌握了生字,又从中学到了部首知识。教材中熟字加减熟字的也很多,而且学生读起来也比较顺口。如:不加正“歪”,秋加心“愁”,木加土“杜”,娘减女“良”,喳减口“查”……
  
  识字教学是一项艰巨的教学工作,只有采用多种形式,多方渠道,增强课堂教学的趣味性,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。在教学生字的时候先让学生想一想,分一分,说一说这一课的生字可以用哪些方法来学,让学生独立探索、大胆想象,这样,识字教学就会变得很容易,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页