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关爱学生,如坐春风 ——让爱在教育事业中闪光

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  关爱学生,如坐春风 ——让爱在教育事业中闪光
  
  我是一名普通的小学教师,我只是和许许多多的老师们一样在用平凡的工作书写着自己的人生。我从孩子们的脸上得到肯定,成为教师让我体会到教育工作无可替代的价值。我真正地体会到了一个教师的幸福和快乐。
  
  孩子之间是有差异的,他们性格、气质不同,特长、爱好不同,在各方面的能力不同,因此,对孩子的教育方法也不同。一年级的孩子自我意识不成熟的孩子,自我行为的调控能力还较弱,更需要别人的理解和尊重,需要不断地变换教育方式加以指导,使学生乐于接受,那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。一年级孩子年龄较小,有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所,准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯,不但自己注意,还经常提醒自己的小同伴。让每个孩子都感受到来自老师的爱,孩子们也就学会了去传递爱。刚开学,我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿,当她来到班内,下课的时候,同学们主动到她的桌前交谈,在她上厕所时,孩子们也主动搀扶着她。孩子是一棵棵幼苗,有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。
  
  “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。班里有一个男同学叫叶君涛,他年龄比别人都大,个子比别人都高,学习成绩也不错,但总是不把其他同学放在眼里,经常欺负人,很多同学对他意见很大,却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题,我多次找他谈心,但效果不佳。偶然中,我发现他很喜欢看课外书,我就在课下和他说书中有意思的事,并适时的因式利导。他一再向我表示一定为集体争光。积极的帮助小同学,我真为他的转变而高兴。
  
  “人无完人,金无足赤。”的确,人非圣贤,孰能无过?圣人都难免犯错,小学生更容易犯错,作为教师,对容易犯错的学生,要以自己赤诚的爱去温暖他们的心,并动员全班同学关心、热爱和尊重他们,谅解他们过去的错,唤起其自尊心、自信心,促其向好的方面转化。当学生一旦体察到老师的苦心,同学的谅解和集体的温暖时,他就能接受老师的教育和同学的帮助。也就是说,教师对容易犯错的学生更该有宽容、善良之心,更应该有允许他们改过的量度。因此,教师要创造机会,让学生明辨是非,进行道德行为的培养。记得上几年,在我任教的班有一位男生,他课余不是踢那个,就是抓那个,有的人看不过,说:“对付这样的学生只有以牙还牙,才会改过。”可是,我不这样认为,正如陶行知先生说:“体罚是权威制度的残余,在时代意义上说,它已成为死去的东西;它非但不是以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。”因此,我处处关心他,使他感到老师是爱他的,并创造机会让他培养正确的道德行为。于是,在品德课上,我让他扮演犯错的学生在老师的教育下如何改过的角色,在这个小品中,他演得很出色,在同学们的掌声中,他红着脸低下了头。这样,在活动中,使他深受教育,一学期后,这位男同学的道德行为有了明显改观,学习成绩也提高了。爱,使落伍的学生跟上来了。只要有爱心,就没有不能转变的学生,要做好教书育人的工作,就必须热爱学生。爱,就像一把钥匙,它能启迪学生的心扉;爱,就像一股清泉,它能滋润学生的心田,洗掉孩子们心灵上的尘埃。
  
  作为一个班主任,对学生的爱,是开启学生智慧的钥匙,是照亮学生心灵的火焰,有了这种真诚的爱,班主任才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受教育,以收到良好的教育效果。所以,每当接手一个新班级,当务之急就是培养师生的情感,以心换心,把爱撒播在学生的心田,融进班主任的工作之中。记得前几年,我接手一个差班,凡是来上课的老师都认为很难有好转。对这样的一班学生,是放弃他们,还是用实际行动关心他们,爱护他们呢?陶行知先生的话使我明确应该怎样做。于是,我从关心他们人手,经常下班与他们一起参加各种有益的活动,和他们拉家常,谈理想,消除师生之间的隔阂,  有的学生,由于纪律松散,学习成绩差,处处落伍,让人瞧不起,而当他们觉醒了,想改正,但由于已成为习惯,一时想改又改不了,这时,他们多么渴望得到别人的尊重和关心,唤起自己对学习的兴趣和信心;多么渴望老师多关心他,鼓励他,伸出援助之手,拉他一把啊!此时此刻,面对这样的学生,怎能无动于衷,坐视而不救呢?去年我教的那个班,有一个调皮的学生。他特别好动,时刻坐不住,更谈不上认真学习,他虽然聪明,脑子活,但由于缺乏信心,成绩总跟不上。为了转变他,我努力寻找他的“亮点”,通过他在堂上的发言及作业,我发现他写作流畅,语言表达能力强,在一次中队主题会上,我有意让他当小队的节目解说员,他积极准备材料,认真背诵解说词,使小队的节目获得了第一名,会后,我表扬了他,他非常高兴,克服了自卑感。紧接着在课堂上我又让他思考一些难度较大的问题,这样一来,他不得不把注意力放在思考问题上,逐渐地,他不仅上课能管住自己,遵守纪律,对学习增强了信心,成绩也跟上来了,期末考试成绩从上学期五十多分提高到九十多分,同学们都为他的进步而高兴。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情况,给同学们提出了明确的要求,并制定了互相监督的措施,每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中,我以身作则,要求学生做到的,自己一定做到。升旗过程中我严肃认真,声音洪亮地唱好国歌、校歌,同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了,我主动捡起来扔在纸篓里,久而久之,不等我弯腰,只要看到教室里有废弃物,同学们都会主动捡起来。行动是无声的语言,无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中,我和同学们已经有了一种默契。
  
  动情的教育才能打动人心,打开心灵沟通的渠道,爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱,教师就首先要善于发现、利用、创设良机,做学生的知心朋友
  
  因此,作为班主任老师,应该要用感情的泉水去浇灌学生心灵的幼苗,多给他们鼓励,使之茁壮成长,这个同学的进步,再一次说明了师爱的力量是巨大的。
  
  使他们信赖老师,接受老师的教育,就这样,这班学生逐渐走上了勤奋好学的道路,还先后被评为“先进中队”“先进集体”.因此,爱是无形的力量,没有爱,就没有教育确是至理名言。
  
  作为教师,我们除了教给孩子知识,我们还应该主动学习知识。走进课堂,我总是带着微笑,为了让自己和学生的心靠得更近;教学中,我在达到预定目标的情况下,常常灵活改变原先的教学设计,为了与学生共同构建开放生成的课堂;下课时,我往往会在班上多呆一会儿,因为一群唧唧喳喳的“小麻雀”总有着问不完的问题。为了更好地提高教学水平,我喜欢外出听课听讲座,常常从别人精彩的授课中发现自己的不足,让专家们精要的理念给自己打开一扇扇教学研究的窗口。每个学期结束时,我都要问学生:“这个学期你学会了什么?”孩子们争先恐后的回答,让我感到教的快乐;每个学期结束时,我也常常问自己:“我学会了什么?”一节节听课笔记、一篇篇论文、一份份教学设计、一张张获奖证书,让自己体验到学的充实。教学相长,收获满满。我始终相信:“只有自己学会了,才能教得更好。”
  
  对教育事业深深的爱,使我感到自己是一个生活在花丛中的人。教师是绿叶,因为爱,才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱像融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。

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