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把课上到孩子们的心里

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  把课上到孩子们的心里
  
  作为小学语文教师,我常常思索着这样一个问题:语文课应该怎么上,应该给学生一个什么样的语文课堂?通过近几年的教学实践,我认为应该把课上到孩子们的心里。把课上到孩子们的心里,在我看来,必须具备三个条件:其一,给学生一个“情感的课堂”,师生进行情感撞击;其二,给学生一个“对话的课堂”,进行心灵对话;其          三,给学生一个“开放的课堂”师生要学会分享。
  
  一、给学生一个“情感的课堂”.
  
  孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的,我想:是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”.我常常在思索:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。   每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,要调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一分感悟、每一种情感,用自己的语言、眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子们度过每一段“激情燃烧的岁月”!课堂上,教师把学生看作知心的朋友,学生将视教师为眼中的亲人。教师眉开眼笑,学生则欢声笑语……真正意义上的情感撞击,将带给师生同品共享合作学习的愉悦,将带给师生美妙的心路历程。如果说滔滔河流是两山之间的桥;绵绵细雨是天地之间的桥;缕缕阳光是天宇和地球之间的桥;那么,浓浓情感就是教师和学生心灵之间的桥。
  
  二、给学生一个“对话的课堂”.
  
  《新课程标准》提出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这里的“对话”,已经不再是狭义的师生双方语言的交际,它是互动的一种外化,是一种全新的教学方式。
  
  1、“文本对话”.在我的课堂中,经常会有这样的问话:“如果你是某某(课文中的人物),你会怎样说,怎样做?”引导学生去想像,和课文中的人物对话,充当其中的角色,去体验、去感受
  
  2 、“师生对话”.语文教学中,老师与学生对话主要是以文本为中介进行平等的互动交流,如果没有民主与平等,师生之间就无法对话。在课堂上,我们教师应该从讲台上走下来,做学生的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯。实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我”!
  
  3、“生生对话”.课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。例如,小组合作学习无疑是一种极佳的教学形式,它能使学生互相启发,互相帮助,对不同智力水平、思维方式的学生实现“互补”,达到共同提高的目的。学生的确是“动”起来了。但一定不能把小组合作学习作为一种形式、一种点缀、一种过场,要确实提高小组合作学习的有效性。
  
  三、给学生一个“开放的课堂”.
  
  让孩子去“展示自己”.“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去做小老师、小画家、小演员、小辩论家、推销员、小导游……去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!.把学习的自主权交给了给学生。把生活带进课堂。 “让语文走进生活,在生活中学习语文。” 教师要引领学生走进文本,又要走出文本,把从文本的感悟和生活体验结合起来,使静态的语言文字在学生的心中跳荡起来,变成动态的画,变成充满生命活力的画。
  
  给学生一个“情感的课堂”、 “对话的课堂”、 “开放的课堂”,把课上到孩子们的心里,是一种观念,是一种理想,更是一种境界。我真诚地希望:我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

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