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孩子,把你的手给我

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  孩子,把你的手给我
  
  罗杭是聋八年级的学生,最初教他的时候,作业不做,上课不看老师。一上课就和别人打理扯。稍不如意,不管老师在与不在,就跺脚打课桌。老师处理问题问话时,他昂着头或侧着脸不看老师,要不然就是凶神恶煞责怪别人。性格内向、孤僻,不合群,同学们都不理睬他,老师也不喜欢他。经了解,罗杭自小父母离异,跟随父亲,其父又常年在外打工,被寄养在伯父家。
  
  罗杭自从8岁进校后,平时没有人来看望,生活用品也没有,放假时是最后一个被人领走。从小缺失亲人关爱的他,常常为一点小事独自一人哭泣。老师问话又不理不睬,经常影响我的课堂。为此,我伤透了脑,无计可施,一看见他,我的情绪就会一落千丈。在偶然的一天早上,我很早就来到学校。刚走进办公室,我就看见罗杭一个人正拿着我的杯子在倒水,刹时,我的心被震撼了。我没有想到这个小男孩会有亲近老师的愿望。我顿时找到进入这个小男孩心门的嵌入点。我走过去轻轻拍了一下他的肩膀,他转过头来,看见是我,很不自在,我左手牵着他的手,他惊惶失措地想把手缩回去。我微笑着用右手比划着说:“孩子,老师谢谢你!”他不好意思地笑了。我第一次看见他发自内心的笑。我又用手语比划着问他:“你愿意让我牵你的手吗?”他害羞地点了点头。以后,我常常关注这个小男孩,只要罗杭没有生活用品,我都会买给他,他也会接受别人的帮助了。但他的情绪还是不稳定,经常哭。
  
  发动集体的力量来爱他
  
  2005年4月16日
  
  由于罗杭易生气、发怒,经常和别人发生摩擦,同学们都讨厌他。有一次,他的运动鞋不知被谁用刀割裂了,不能穿。这可是他唯一的一双鞋,没有鞋穿的他,哭了几天。我发动学生调查了很久,也没有找到“作案者”.怎么办?我想了很久,唯一的办法只有大家出钱给他买。一来可以让学生互相监督,说出“作案者”.二来可以激发本班聋生的同情心,自愿伸出援助之手。三是可让罗杭感受到集体的温暖,受到感化。在动员捐钱的大会上,我告诉学生:罗杭的父母从小就离开了他,只要一人出一元就可以解决罗杭穿鞋的问题了。我苦口婆心地比划着讲解了十几分钟,终于有几个聋生愿意出钱了。于是,我首先第一个拿出一元钱,学生们见状,纷纷上台交钱。一共凑足了16元,我上街为他买了一双本校学生球员才能穿的球鞋。大家都很羡慕,罗杭开心极了。因为只有球员才有资格穿这种球鞋,学校只有几个球员,罗杭一直想入球队,可惜人小,性格又不合群。
  
  利用向上的愿望来助他
  
  2007年9月6日
  
  班上调皮的几个男生都当过干部,只有罗杭没有当过。罗杭一直想当班干部,可惜一直没有入选过。五年级上学期评选班干部时,由于劳动委员是个苦差事,没有人自愿报这一职位。最后罗杭报了,我没让大家举手表决(以前选班干部,我让学生自报了职位后,还要大家举手表决),就无条件地让罗杭当,并让大家拍手欢迎。我当众告诉学生:劳动委员一职是负责安排劳动,管理好劳动工具。劳动委员本人可不参加劳动。几个调皮的学生顿时后悔极了,我还当众告诉全班学生,罗杭若叫不动别人劳动,可直接告诉我,我亲自去安排。我当众为罗杭鼓气、撑腰,没有想到的是,我的话还没讲完,罗杭就激动地哭了,一直不停地擦泪水。有几个学生诧异地望着罗杭,我悄悄示意学生不要去注意他。
  
  当选干部的罗杭,精神焕发,对工作积极肯干。遇到叫不动别人劳动灰心丧气的时候,我马上支援。我也时常给他指点,帮助他解决工作中遇到的问题。罗杭渐渐变了,脸上的笑容多了,性格也开朗了。
  
  开展劳动课提伸了他
  
  2010年9月23日
  
  学校开展了劳动技术课——种植蔬菜,没有想到,这可是罗杭的强项。他一下地,拿到锄头就不松手。一直干到老师叫收工为止,从不叫若叫累,也不到处告状谁又没做活了。老师示范技术,他一学就会。学习课本知识一直是罗杭的弱项,我趁机在劳动中教他学习语文、数学知识。那天挖土时,罗杭挖得很深,我马上在小黑板上写一个“深”字,并指着他挖的土不停地比划。他顿时豁然开朗,比划着说懂了,并高兴地告诉其他学生。回到学校,他不停地学写,以前他写字笔顺笔画是乱的(因为他入学时是插班,年纪又小)。番茄丰收了,2元5角一斤,有5斤,我在黑板上教学生计算可卖多少钱,罗杭学得津津有味,数学上稍微有一点不懂就来问。
  
  罗杭终于打开他的心扉,在学校生活得很愉快。我很高兴,因为我的长期不懈的努力没有白费,我让一个留守单亲聋哑孩子找到了属于自己的幸福。

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