您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

课堂教学方法之探讨

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  寻找你自己的“风格”
  
  ——课堂教学方法之探讨
  
  洛南县西街小学   李  军
  
  做人都要有“风格”.
  
  人常说:百姓百姓,百人百性。每个人天生下来就独一无二,即使是双胞胎也存在着明显的区别。风格是不能被克隆、被复制或被传授的,其各方面的组合和变换几乎是无穷无尽的。
  
  根据韦氏词典的定义,风格就是“与众不同的、优秀的、在任何形式的艺术创造中都富有其独特性的……表现”.风格并不一定非是搞怪的或者夸张的,有的还是文雅、安静、温和的。
  
  作为一个教师,我们不能总跟在别人的屁股后面,今天这个优秀教师,明天那个模范教师……总是模仿别人。听了张三的课,讲得好;听了李四的课,真棒……回去以后加以仿效,到头来还是四不像。
  
  如果一个名不见经传的人在某一方面做出了成绩,人们往往会说他像这个像那个(名人)。所谓“天生我材必有用”,我生下来就是王麻子,那就让我做王麻子好了,何必做他人?这就要求我们“寻找自己的风格”,发挥自己的个人魅力。(当然,学习是必要的,可以融会贯通,但不必照搬照抄。)
  
  记得我在西安听过一个专家讲课,总体的感觉是:流畅,有激情,气氛活跃,能根据学生思维变化调整思路,应变力强,顺利完成教学目标。自己当时就觉得,人家怎么就讲地这么好哇!我一定要努力,努力,再努力,学习他们的教学技巧,哪怕学到一半也好啊。回来又听了本地许多老师的课,都各有特点。这些老师有的平时比较沉稳,有的文静,有的说话风趣,有的做事干练,雷厉风行,有的喜欢唠叨,有的……想想自己:爱运动(肢体语言丰富),爱说笑,唠叨,做事认真……到底什么风格才适合我呢?
  
  经过一段时间的教学实践,我逐渐摸索出了适合自己的风格——“喜剧演员”.生活中每个人都是演员,时时刻刻都在现场直播。而老师既是导演,又是演员。我充分利用自己语言词汇丰富、说话幽默、知识面广的特点,在传授知识的过程中,把自己扮演成为一个喜剧演员。适时的说上一些搞笑的、短小精辟的笑话、方言、俗语等,有时候还会运用一些外文(虽说一知半解),再加上夸张的动作、表情,经常逗得学生哈哈大笑,课堂上充满了欢声笑语。这样,激发了他们的兴趣,学生不由自主喜欢上了我,也喜欢上我的语文课。同时,不失时机的表扬和鼓励(有时甚至有些夸大),也使学生产生了学习的愿望和动力,树立了他们的自信心。在此过程中,我也充分展示了自己的个人魅力,乐观、风趣、有爱心……对学生也是一种熏陶和感染,学生与我融为了一体。
  
  比如在一堂课上,本来要问学生:“你(你们)明白了吗?”而我却灵光一现,用日本人的口吻说:“你(你们)的,明白?”学生先是一愣,接着大笑说:“我的,明白。”我说:“吆西,吆西。”学生更是乐了。当学生回答问题正确时(这个学生还是平常不太爱说话的),我大声说:“哇——塞——了不起!”然后举起手,伸出食指和中指,直直看着学生,等了片刻,没动静,我说:“老师说‘哇塞’时,你怎么不说‘哦——耶——’呢?”学生们都笑了,他也笑了。我提议再来一遍,他很兴奋。这次配合的很好,全班沸腾了。以后在课堂上回答问题,他总是举手。(www.fwsir.com)总之,我的一举一动、一言一行都时不时流露出滑稽的成分,学生乐了,积极性高了,课堂气氛活跃了,师生关系融洽了,我这个“演员”也越“演”越来劲了。我完全释放了!快乐课堂成功了!我取得了双赢。
  
  高效能教师具有独特的个人风格。他们能将戏剧性、热情、活力、幽默、魅力、创造性和新颖性融入教学之中。
  
  “教学不仅仅是给学生打分,而且是和学生一起参与”.我鼓励每个孩子发挥自己的特长,公平、公正的对待每一个学生。只要学校举行各类活动,比如朗诵、绘画、写作、制作等,我都会让有特长的孩子踊跃参加并适当指导。而对特长不突出的学生,在他们成长的过程中,只要发现其闪光点,我都会适时的进行表扬,这样,孩子们觉得:“天生我材必有用,我还是有用的,有长处的。我太棒了!”他们的自信心增强了,积极性更高了。
  
  有些老师可能要担心了?这样放纵学生,会不会难以管理?我认为恰恰相反。孩子们喜欢你,怎么会不听你的话?
  
  就拿征订《少年月刊》、《童话世界》、《做人与作文》来说吧。当任务一分配之后,我的心里有点忐忑:如果学生不订怎么办?订不够如何是好?谁知我刚在班里宣传了政策,说这关系到我们班的荣誉,孩子们就踊跃报名,一下子就订了36套,超额完成了任务。你能说些什么呢?反正我对他们说:“孩子们,感谢你们对老师的信任。”我还给孩子们鞠了个躬。那一刻,我看到的是纯真,是团结,是信任。
  
  我与学生荣辱与共、共同进退。班级得到了荣誉,我们一起欢庆;如果班级荣誉受损,我们心里都会难过。生活在这么一个团结奋进的班集体,即使有个别 “另类”学生,也会在长期的耳染目睹中受到熏陶。常言道:近朱者赤,近墨者黑。
  
  “榜样的力量是无穷的”.作为一个老师,我时时处处严格要求自己,充分在孩子们面前展现自己的人格魅力。课间活动,我喜欢和孩子们粘在一起,聊天、说笑。谈上课某人打瞌睡、某人做小动作,谈上网,讲笑话、讲故事等,于说笑间、不经意间进行思想教育。通过潜移默化,我的学生也变得像我一样——遵守纪律、活泼开朗、积极向上、阳光、有爱心,精神面貌焕然一新。
  
  人们常说按部就班和标新立异是一个事物的两极,就好像一个人如果标新立异就不太可能按部就班。有人认为按部就班才是可靠的,而标新立异则显得有些轻浮。我不赞同这一观点。什么时候枯燥变成了更好的事情?风格是教师在学生的心目中成为一个与众不同的人。新奇的风格赋予了教师一种“勾住”学生注意力的方法,尽管学生可能会发现某个主题很枯燥或者某项任务毫无意义,不过他们会因为这些独具风格的教师的教学而乐在其中。
  
  我不想做别人,只想做自己。我庆幸,我找到了自我。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页