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浅谈远程教育给农村小学语文教学带来的转变

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  乘远教之路,看今朝教育
  
  ——浅谈远程教育给农村小学语文教学带来的转变
  
  随着远程教育项目在农村的普及,许多教师运用远教资源在更多学科的丰富开展,使远教资源在农村“开花结果”.现谈谈自己的几点认识:
  
  一、远程教育资源在农村小学的普及,使广大农村小学的语文教师转变了教育观念
  
  1、运用远程教育资源,让学生“情钟于课堂”
  
  利用现代教育技术,以全新的理念和崭新的角色走进新课程,如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题,转变教育观念,改进教学方法,使师生始终在愉快、轻松、和谐的氛围里学得好。如:教学《富饶的西沙群岛》一课,作为身在西部山区的孩子,“抬头是山,出门是山”.对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时,根据课文的结构层次,运用课程资源中的媒体课件,让学生在感知大海的波澜壮阔,海岛的明艳绚丽中,展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映,带学生做一次到西沙群岛的“旅游”.课文中生动殉的语言,银幕上五彩斑斓的图像,身学生们揭开海底的奥秘;五光十色的海水,丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美,物产丰富”,“是个可爱的地方”,从而懂得它“是我国的海防前哨”,“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然面生出对祖国宝岛——西沙群岛的热爱之情。通过传统的方法和利用远程教育资源的课堂进行对比,学生的普遍反应是更喜欢老师利用远教资源的课堂,他们兴趣很浓,学习积极性高,学生对课堂更是“情有独钟”.
  
  2、运用远程教育资源,张扬学生个性
  
  借助远程教育资源能够张扬学生个性,因为远教资源的运用使语文课堂教学更形象,让学生能见其形,耳闻其声,使抽象的成不具体的事物,使静止的画面成为活动的情景,从而使学生认知由感性上升到理性。如上《海底世界》一课,当学生看到海底世界有这么奇妙时,有的同学说道:“好神奇,海底这么美,我从来没有见过”也有的“我真想去看一看”“要是那儿能做人就好了”……学生发自肺腑的语言不正是远教资源带来的结果吗?
  
  3、运用远程教育资源,提高教学效果
  
  远程教育资源在学校的普及,使农村学校的教师有了更多学习的机会,只要运用学校的电脑就能把“名师”请进家,能有效提高教师的教学效果,从而促进教育质量的全面提升。因为远教资源本身资源丰富,它能弥补教师自身知识的不足。如果能运用好远教资源,让“它”在课堂中发挥更大作用,从而达到事半功倍的效果。特别是远教资源里的课文朗读更能激发学生朗读的兴趣。如我在上《和时间赛跑》一文时,因为入情入境的课文朗读,学生听得认真,同时受到课文的启发,学生在读的时候也便能学得有模有样。
  
  二、远程教育资源在农村小学的日益成熟,甚至“开花结果”
  
  目前,远程教育资源在农村的使用已经逐渐成熟,甚至“开花结果”.“开花结果”主要指的是有的学校,有的教师在创造性地运用远教资源。在许多公开课上,我们惊喜的看到教师上课不再是简单的课件,而是“独具匠心”的精美课件,它们是老师们运用远教资源学到的知识的又一运用,是对继续教育工作的又一推进,是农村教师向发达地区优秀教师学习的突破口,是推动素质教育的有力证明。乘远教之路,看今朝教育。我们相信通过远教资源的运用,我们明天的教育会更加美好。
  
  地址:遵义县乌江小学
  
  姓名:陈金太

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