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语文教学论文:温故知新润物无声

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  语文教学论文:温故知新润物无声
  
  俗话所讲的“编筐编篓,贵在收口”, 用柳条和竹篾编筐或是篓,编到最后收口是很不好编的,尤其是要编的漂亮。现在多用来形容马上要结束了,现在是最关键的一步了,最后关口把好,处理好是很重要的。此话用来形容小学毕业考前一个月的语文复习,真是再恰当不过了。这当中的关键在于一个“收”字,“收”有收场之意,即不再扩大复习范围,不再找新题难题;“收”还有收藏之意,即把已经学过的知识吸收消化掉,做到颗粒归仓。
  
  一、制定计划  循章而学
  
  复习是对教材的知识点进行梳理,把零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。正因此,区教研室所编写的复习册,正体现了这一点,它列出要复习的各个方面,学生一打开复习册,复习的知识一目了然,并能时刻参照这知识链,也能依照它,再结合自身的情况,制定复习计划。在复习过程中,以复习计划作参考,安排自己的复习活动。在制定计划前,我先给他们列出了知识点、能力要求和题目类型等,然后再拟定一个从读、说、背、写到练得简单提纲。之后,每个同学结合内容和时间制定自己的复习计划,如我班的莫凡同学这样制定了她的个人复习计划——我的复习计划(每天):早晨 :7:00起床 读书  背诵20分钟:归校 :8:00  5分钟交作业,再自由背诵:课前:做好课前准备,把准备好的资料,传给对方小组;课中 :安静地听、认真地想、一丝不苟做好课堂笔记;课后(放学):巩固性作业(学校布置的作业、阅读理解一篇)、阅读2篇文章(小说、新闻) 积累(名言警句、古诗词) 睡前看作文20分钟;假日(包括周六、日):除完成每日作业外,还要完成两张总复习卷和一篇周记作文;节假日坚持至少完成总复习卷一张和一篇作文。
  
  在这一过程中,老师并不是无事可做的,而是要做好宏观调控,引领学生复习时要遵循好几个原则:紧扣教材,注重基础;归类复习,突出重点;抓住规律,提高能力;针对薄弱,查漏补缺。同时老师还要还在注意复习的综合性、规范性、新颖性和层次性和时效性。
  
  二、成立小组  立项专攻
  
  苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”新课程要求把主动权还给学生,强调学生的主体地位,于是,我把复习的主动权还给学生,让学生成为课内外复习的的主体。于是,我就让他们自由组成小组,合作学习,而且要求每一小组一定帮扶一位后进生。接着,再把知识点分到各小组,小组内再进行细分工,专人专管。
  
  知识点包干到户、具体到人之后,让他们以教材为蓝本,进行归纳总结,内容包括知识点的梳理、设计的题目类型、典型错题归纳以及设计新的考题。最后,再按照安排,回报交流。
  
  三、归纳整理  形成系统
  
  平实,人们常说:“数学清清晰晰一条线,语文模模糊糊一大片”.语文和数学两门学科的课型可以这样说,他们涵盖的知识点也可以这样来归纳。如此庞杂的知识点,要想复习好,就必须对知识点进行归纳,形成知识体系。在复习之初,我们成立小组,立项专攻,是把知识点分散了,也就是把拼音、字词、语句、阅读、作文等几个知识点分开来梳理。那么,在这一环节,我们要整合各个小组整理出来的资料,让它形成以完整的知识体系,然后走进每一个知识块的系统,再分析此种知识块分布的各个考点。通过知识系统的对照找出此块知识点的缺漏,扫除知识盲点,轻松拿下这块的分数。拿标点这个考点为例。总结归纳所有的标点符号后,分析各种标点符号的作用和标点符号的各种用法了。再对照标点知识体系,看看哪些是已经掌握的,哪些是陌生的,通过习题操作分别掌握,这样就可以做到扫除知识的盲点了
  
  四、集结成册  掌握技巧
  
  作文是语文考试中的重要内容。因此,在语文复习中,复习好作文就显得特别重要。但是作文复习又是一个难点,没有谁真心喜欢作文,更少有人会想把写过的作文再重写一次。于是,我就组织他们说他们编写作文集,分为两个层面,一个是班级层面,一个是个人层面。老师主要是组织全班学生挑选一些好的习作和考场作文 ,分题裁编成一册,取名“我们的足迹” .之后,把重点放在研究每一篇作文的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又运用了哪些特色;每一篇文章后面都一两张白纸,请同学写赏析。通过这样的活动,同学们就了解到了优秀作文都是怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。之后,每个同学再把自己的作文或日记集结成册,在小组内进行评析。这样的复习一方面促成学生作文视野的进一步开阔,作文感觉的进一步顿悟,实现了质的飞跃。
  
  五、引用故事  寓教于乐
  
  复习课上,学生不是“读”占鳌头,就是“做”得不亦乐乎。而复习效果微乎其微,课堂气氛有死水一潭。其实,生活是由一个又一个的故事组成,语文教学不能脱离生活,故事自然成了语文教学割不断的脐带。苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在复习课上,巧用故事可以把生僻的词语变得平实,可以把晦涩的道理变得明了,把坚不可摧的作文变得易如反掌,而且还可以把既可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,同时还可以提高学生的语言表达能力和创新能力。所以,在复习过程中,我坚持课前五分钟讲故事的活动,学生可以讲古今中外的名人故事、成语故事、历史故事,也可以讲他们喜闻乐见的身边故事。课中,我们结合所复习的知识,不失时机的再穿插一些故事。如我们在复习到标点符号这一内容时,很多同学都抱着不以为然的态度。于是我就给他们讲了一个加标点的故事《聪明的食客》,以此来提醒他们标点符号的作用非同一般。故事内容是这样的:过去,有一专好登门闲聊食客,闻香不动,寻机嘬上一顿。这日又去一家谈天说地,适逢下雨,至响不走,主人故意在纸上写了句逐客令:“下雨天留客,天留我不留。”本意如此,却未标点。闲聊食客看后,笑颜逐开,乐不可支。他标点为:“下雨天,留客天,留我不?留。”主人无奈,只好被“宰”了一顿。大家笑过之后,思想也转变了。
  
  六、巧设练习  互考互评
  
  毕业班的学生大多身经百“战”,对考试并不陌生。如果放手让他们自拟小试卷,考考同学,他们觉得其乐无穷。老师引导同学们根据自己主抓的专题进行出题、指导他们注意题目难易、分值、题型等方面的分配和设计,后面留出一定的空白之处,供做题人提意见和建议,在试卷的最后写上出题者的姓名。试卷出好后,统一上交,由老师组织考试,让同学随机抽取试卷进行作答。考试后由对应的命题人批改并写出简单分析,当然如果试卷有不严密的地方,做题人可以提出来。最后在分批在展板上展示,供全班同学阅览。在这个帮助过程中,每个学生都得到了一些提升,因为在出题时,他们必得动脑,将学过的知识在头脑中梳理一遍,并分出重难点。又要将这些知识点转化成题目的形式,无形之中给了他们一次自主复习的机会,而这样的复习是学生主动获得的,比老师在讲台下讲一遍的效果要好得多了。为了提高同学们的互考互评的兴趣,还可以定期进行评奖,谁出的题最有价值,就评谁为“最佳小老师奖”,谁试卷做得好,就评谁为“常胜将军奖”.这样的形式不仅能激发同学们得兴趣,而且还增强了他们的竞争意识。
  
  七、立体评价  赏识为主
  
  俗话说:水击石则鸣,人激志则宏。要使学生参与复习、积极复习、复习有实效,就必须重视激励性评价的运用。评价,可以使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。但是,评价一定要公正、公平、公开,而且要全面。基于这一点,我班就建立了立体评价制度,不光考核同学是否积极去做、做得正确与否、做得好坏与否,还要考核他的阶段性进展情况以及整个学期、学年的发展状况也就是说对学生的行为与成绩不仅进行横向的比较,还要进行纵向的评价。进入复习阶段后,我们就将这一制度与复习活动紧密结合起来,严格执行,列出表格,表彰进步同学,而且每周都要评出一个进步之星,在评比中,学生找到了自信、找到了乐趣。我在复习阶段中要求自己更加公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如叶宇恒同学,他身为班长,在这一时期没有起到模范带头作用,上课漫不经心,作业敷衍了事,我就找准机会,批评教育并请全班同学来监督。林伟彬同学连续两次在考试中写了相对漂亮的作文,我就及时在班上表扬,并把他的作文读给同学们听。这样实事求是的评价、立体的评价,起到了非常好

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