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小议语文教学的创新

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  小议语文教学的创新
  
  (摘要)
  
  当前课程改革,在全国各地开展得轰轰烈烈,更新观念是教育改革的前提,实施创新(创造)教育是本次课程改革发展的必然趋势。科学的生命力在于创新,教育科学的生命力同样在于创新。培养学生的创新精神和实践能力是此次基础教育课程改革的重点。而教育创新的核心,是课堂教学的创新。
  
  (关键词) 观念  因素  方法     创新
  
  创新教育是素质教育的灵魂和核心,他为教育和教学改革找到了一个切入点;一方面要突出先进的教育理念,另一方面要突出实践操作性。创新能力是一个综合素质最好的体现,或者说是一个人综合素质的核心。语文作为基础学科,在培养学生创新能力上举足轻重,我们应该在教学中 依据语文课的特点,精心设计,潜心指导。
  
  一树立学生是创新主体的观念
  
  长期以来,我们对学生的主体地位仍认识偏颇,许多教师还没有从教材。教参的“金科玉律”中解脱出来,注入式满堂灌的授受制基本没多大改变,学生的主体地位在理论上讲的头头是道,而在实践上却仍是我行我素。语文教学要创新,必须消除压抑儿童生动活泼。主动发展的沉郁气氛,充分尊重学生的主体地位,放鸟归林,形成百鸟争鸣的良好氛围。小学生富于幻想,具有潜在的创新能力,教师只有把视点真正转向“学”,才能使学生的潜力得到最大限度的发掘。从语文教学来看,学生的主体观就是叶圣陶先生提出的要让学生自能读书,自能作文。
  
  二挖掘教材的创新因素
  
  小学语文教学文字虽然浅显,但却皆为名家名篇。古今中外的童话“ 寓言 历史故事,充满幻想和童趣,留下许多拓展学生思维创新的时间和空间,而现代科学的知识短文更是充满创新的气息。我们教师在备课时要开拓思路,钻进去,跳出来,引导学生去幻想,去创造,去标新立异,从语文教材中吸取创新营养,逐步形成创新能力。
  
  三改变教学模式,创新教学方法。
  
  长期以来我们在传统教学思想指导下,形成了单一,固定的程式化的教学模式。它对语文教学曾产生过一定作用,但也存在不少弊端,特别是其程式化束缚了师生的思想,阻碍这学生创新能力的培养。我们需要改变这种状况,切实研究并善于运用教学模式,既要掌握模式的基本规律,又要根据教材和学生的实际活用模式,使学生通过模式理解所学的规律,并运用这种模式去进一步探求新的知识,获得新的技,能,发展自己的能力。同时积极推行启发式和讨论式教学,倡导自主,合作,探究式学习方法,以及合作法,发现法,讨论法,导读法,自读法等,着力培养学生的创新能力。
  
  四提倡质疑,大胆创新
  
  创新能力的实质是对现实的超越,因此我们要鼓励学生学会创新,敢想敢说敢问,努力开发学生的创造潜能。疑是思之源,思是智之本。我们应该遵循”思维从问题开始“心理学原理,注重以问题为载体,以思维训练为主线,善于设疑,引导学生质疑,大胆创新。在课堂教学中要特别注重三点:一是鼓励学生多侧面、多角度思考问题,发展思维的多向性,这是创造思维中的核心思维之一。二是允许学生”标新立异“,鼓励学生发表与别人不同的见解,敢于打破常规,在”新“和”异“上做文章。三是面向全体学生,为每个学生提供发问的机会,特别要保护差生发问的积极性。
  
  总之,培养学生的创新意识和实践能力是语文教学中的一个重要工作,并将有力地推动其他学科的学习。我们只有努力培养学生的创新能力和实践能力,才能使我们的教育立于不败之地,才能为社会输送一批批德才兼备、适应时代潮流的新型人才,从而使我们的祖国繁荣富强,屹立于世界民族之林。

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