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大班“小超市”数学活动

时间:2006-11-21栏目:数学论文

 设计思考
  数的分合是大班一个很重要的教育内容,其重点是让幼儿体验部分与整体的关系,为日后学习加减法奠定基础。本活动以孩子生活中常能接触的硬币为载体,通过抛玩硬币,引发孩子用自己的符号来表现自己的认识,从而在动动玩玩的游戏中轻松地获得经验和发展。

    活动目标
  1.感受部分与整体的关系。
  2.用不同符号创造性地反映自己的探索结果。
  3.体验成功的快乐,乐于与人交往。
    活动准备
  设置小超市(物品都卖一元或两元),一元和一角的硬币若干,垫板,两台取款机,作业纸,油画棒。
    活动过程
    一、游戏导入
  教师:今天小超市开业了,你们想去逛逛吗?我们开着汽车去吧。
  (评析:生活中幼儿喜欢逛超市,老师以游戏的口吻把幼儿引入情境,激起幼儿参与活动的愿望。)
    二、取钱
  1.教师:逛超市买东西,要什么呢?(出示装有硬币的小包,请幼儿听听猜猜里面装的什么。)
  (评析:神秘的小包激起了幼儿的好奇心,幼儿神情专注,听觉参与活动,凭借经验大胆地进行猜测,活跃了思维。)
  2.教师:取款机里有大小不同的各种硬币,请不用眼睛看,用手摸出三枚硬币,要和老师手上的硬币一样,比谁又快又准。(老师手上是3枚1元的硬币)
  (评析:引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币,发展了幼儿的触摸觉。)
  3.教师:请告诉大家,你是怎样摸出三枚硬币的?
  (评析:引导幼儿交流操作过程,分享经验,增进了幼儿间的相互学习,教师观察幼儿不同的操作方法,了解了幼儿的操作水平。)
  4.好朋友相互检查一下,是不是都摸对了。
    三、观察硬币
  1.教师:看看硬币是什么样的?它两面的图案一样吗?正面是什么样子?反面是什么?
  (评析:引导幼儿观察硬币的外形特征,增进对硬币的认识,为下面的探索活动做好铺垫。)
  2.教师:你们知道一枚硬币是多少钱吗?那么你们手上有多少钱呢?请用动作告诉大家。
  (评析:引导幼儿用不同的动作来表现感知的数量,拓展了孩子的思维。)
    四、抛玩硬币
  1.教师:现在时间还早,超市还没开门呢,我们找空地方坐下玩玩吧。
  2.教师:我们一起来玩个抛硬币的游戏,小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上,看看有几个正面?几个反面?然后用自己的标记记录下来。
  3.幼儿游戏并记录。
  (评析:此环节为活动重点,引导幼儿在“玩”中探索出3的分合,并将玩的结果作记录,记录的形式也各不相同,有的用ABB;幼儿的创造性得到充分的体现。)
  4.展示记录情况。
  5.教师:小朋友真会动脑筋,用了各种各样的符号表示游戏的结果。现在请找个好朋友说说,3枚硬币抛下后出现了几种情况?你是怎么记录的?
  (评析:幼儿探索在先,老师归纳提升在后,培养了幼儿的探索意识。)
    五、猜硬币
  教师:我手里有三枚硬币,我将它们藏到两只手上,你们猜猜每只手里藏了几枚?
  (评析:将刚获得的经验迁移到新的游戏中来,使幼儿体验到成功的喜悦,幼儿的兴致很高。)
    六、购物
  教师:小超市开门了,超市里的商品真多,它们的价钱是不一样的,你们跟好朋友一起逛逛,商量商量买什么,送给谁,每个人都要把自己手上的钱用完。
  (评析:将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去,解决生活中的问题,在此过程中,幼儿进一步体验了整体与部分的关系,感受到教学的作用及游戏活动的快乐。)
    活动目标
  1.感受部分与整体的关系。
  2.用不同符号创造性地反映自己的探索结果。
  3.体验成功的快乐,乐于与人交往。
    活动准备
  设置小超市(物品都卖一元或两元),一元和一角的硬币若干,垫板,两台取款机,作业纸,油画棒。
    活动过程
    一、游戏导入
  教师:今天小超市开业了,你们想去逛逛吗?我们开着汽车去吧。
  (评析:生活中幼儿喜欢逛超市,老师以游戏的口吻把幼儿引入情境,激起幼儿参与活动的愿望。)
    二、取钱
  1.教师:逛超市买东西,要什么呢?(出示装有硬币的小包,请幼儿听听猜猜里面装的什么。)
  (评析:神秘的小包激起了幼儿的好奇心,幼儿神情专注,听觉参与活动,凭借经验大胆地进行猜测,活跃了思维。)
  2.教师:取款机里有大小不同的各种硬币,请不用眼睛看,用手摸出三枚硬币,要和老师手上的硬币一样,比谁又快又准。(老师手上是3枚1元的硬币)
  (评析:引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币,发展了幼儿的触摸觉。)
  3.教师:请告诉大家,你是怎样摸出三枚硬币的?
  (评析:引导幼儿交流操作过程,分享经验,增进了幼儿间的相互学习,教师观察幼儿不同的操作方法,了解了幼儿的操作水平。)
  4.好朋友相互检查一下,是不是都摸对了。
    三、观察硬币
  1.教师:看看硬币是什么样的?它两面的图案一样吗?正面是什么样子?反面是什么?
  (评析:引导幼儿观察硬币的外形特征,增进对硬币的认识,为下面的探索活动做好铺垫。)
  2.教师:你们知道一枚硬币是多少钱吗?那么你们手上有多少钱呢?请用动作告诉大家。
  (评析:引导幼儿用不同的动作来表现感知的数量,拓展了孩子的思维。)
    四、抛玩硬币
  1.教师:现在时间还早,超市还没开门呢,我们找空地方坐下玩玩吧。
  2.教师:我们一起来玩个抛硬币的游戏,小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上,看看有几个正面?几个反面?然后用自己的标记记录下来。
  3.幼儿游戏并记录。
  (评析:此环节为活动重点,引导幼儿在“玩”中探索出3的分合,并将玩的结果作记录,记录的形式也各不相同,有的用ABB;幼儿的创造性得到充分的体现。)
  4.展示记录情况。
  5.教师:小朋友真会动脑筋,用了各种各样的符号表示游戏的结果。现在请找个好朋友说说,3枚硬币抛下后出现了几种情况?你是怎么记录的?
  (评析:幼儿探索在先,老师归纳提升在后,培养了幼儿的探索意识。)
    五、猜硬币
  教师:我手里有三枚硬币,我将它们藏到两只手上,你们猜猜每只手里藏了几枚?
  (评析:将刚获得的经验迁移到新的游戏中来,使幼儿体验到成功的喜悦,幼儿的兴致很高。)
    六、购物
  教师:小超市开门了,超市里的商品真多,它们的价钱是不一样的,你们跟好朋友一起逛逛,商量商量买什么,送给谁,每个人都要把自己手上的钱用完。
  (评析:将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去,解决生活中的问题,在此过程中,幼儿进一步体验了整体与部分的关系,感受到教

学的作用及游戏活动的快乐。)


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