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小学生课堂教学之我见

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  小学生课堂教学之我见
  
  ---掌控时间 快乐生活
  
  西区中心小学  李霞芳
  
  时间是人类刻画世界的最重要的、也是与人们生产和生活联系最密切的计量系统之一。同时,时间又是相对比较抽象的计量系统,人类无法利用感觉器官直接感受时间的长短、快慢,只能凭借经验或利用工具测定时间、确定时刻。
  
  对于一年级的学生来说,具体的视觉感觉能帮助他们更好的理解这个知识点,为此在教学中我大胆采用故事的情节以《寻找时钟王国的秘密》为题,并利用小侦探的能否发现时钟王国的秘密,能否掌控时间为主线把教学内容串联起来,把钟面展现在黑板,引导学生通过观察发现各种知识点,提高学生认识时间的兴趣,加深他们的感受,并延伸他们对于数学的深入思考。
  
  一、充分利用教具、课件培养学生有序观察。
  
  1、教学中老师制作了一个巨大的钟面,引导学生通过观察、练习、判断中发现钟面的结构,如12大格、每个大格里有5个小格、60小格、12个数字等等,在学生层层发现中把分针走一圈分别走过5小格、10小格一直到60小格的数字直接在大钟面上板演,为突破下面分针走一圈时间经过了60分这个知识点做了充分的铺垫。
  
  2、让学生理解1时=60分的时分关系,是本课时的教学难点。为了有效突破难点,多媒体演示在本课堂上充分展示它的辅助地位,引导细心观察时针、分针的转动规律——分针走一圈时,时针刚好走了一大格,由于学生已经有了实物钟面的良好铺垫,知道了分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,所以学生轻易就得出正确的结论。
  
  二、制造矛盾,巧妙克服方言偏差。
  
  认识几时几分是本课的难点,由于我们中山地区的生活经验允许用型如:7点1、9点8等,表示时间:7时5分、9时40分,所以学生难免会在看几时几分时出现以下情况:时针过了5,分针指着9就表示为5时9分。教学中老师出示电子表时间8:05,引导学生根据这个时间拨钟,从而产生分针指着1和分针指着5两种情况,时间只有一个,怎么会出现两种拨钟结果呢,老师巧妙的把这个矛盾直接出示,引导学生积极思考,正确理解观察分针的是要看小格,指着5,就是5大格25分,所以不对。
  
  三、联系生活实际,进行惜时教育。
  
  认识时间是为了丰富学生的生活经验,培养学生的时间观念。教学最后老师回归课题“我们发现了时钟王国的秘密,真的能控制时间吗?部分学生给出了肯定的答案,并提出方法——把时钟停了。老师立刻把握时机对学生进行惜时教育:时间始终在持续不断的流逝,即使在我们睡觉的时候;逝去的时间不可再回来,后悔也没有用;做任何事情都要花一定的时间;努力在恰当的时间内完成应该完成的事情……

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