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谈学生的思维能力培养:开发智力  启迪思维

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  谈学生的思维能力培养:开发智力  启迪思维
  
  群联小学:陈月带
  
  培养和发展学生的思维是小学生数学教学的重要任务,提高学生的思维能力,有赖与教师长期教学中进行培养和训练,开发学生智力,启迪学习思维,激发学生学习的兴趣,诱发探索欲望。
  
  一、创设问题情境,激发好奇心和求知欲。
  
  小学生富于好奇心和求知欲,学生的好奇心和求知欲是在学习动机驱动下形成的,好奇心和求知欲是学生认识新事物一种内在动力,如果善于引导,有意识地培养和训练,就能发展学生的思维,思维从问题开始,在数学中,教师要善于创设问题,为学生提供质疑,独立思考,积极思维,从而调动学生的积极主动性。如教学数学第二册(统计)时,老师说,我带你游公园好吗,但你要说来花园里有多少种颜色的花,各种颜色一共有多少盆?从而激发做学生的学习兴趣。
  
  二、培养学生思维的灵活性。
  
  学生解题的思路广,解法多,方法好就是思维灵活性的表现,在数学教学中,开展一题多解的训练,鼓励学生以变异的观点,突破习惯思维方法。从不同的角度找出不同的计算方法,以培养学生思维的广阔性和做活性。如教学数学第二册(统计)时,老师提出,各种颜色有多盆时,有的学生先一种一种颜色的统计,有些学生用从左到右顺序的画小格子的方法统计,这样说明了学生 灵活运用自己方法解决相关问题,从而启迪学生的思维。
  
  三、联系生活实际,让学生主动参与学习
  
  使学生能够理解和掌握所学的数学知识,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学教学中,必须注意理论联系实际。这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活;数学又为实际生活服务,这两者相互依存,缺一不可。把数学与儿童生活实际联系起来,讲来源,讲用途,可以使
  
  学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。起初让学生运用所学知识解决实际问题,会产生一种强烈的心理体验,即数学知识来自实践,是非常有用的。这种心理体验,会使学生对数学产生浓厚的兴趣。教学中如能经常根据教材内容,联系实际,引导学生观察生活中的数学问题,启发他们思考,并用学过的数学知识来解释,更使学生兴趣横生。
  
  四、运用电教手段,突破难点,启迪思维。
  
  数学内容的特点之一,就是具有高度的抽象性,而小学生的思维特点是以形象思维为主,逐步向抽象的逻辑思维过度的,对数学教学中比较抽象的知识,不少学生住住感到难以理解,任凭教师一遍又一遍的重复说明讲解,仍是理解不透,运用现代教学煤体能够为学生提供形象的反映数学重点的资料, 让学生借助煤体更好的掌握学习重点,使教学内容变静态为动态,化抽象为具体,可收到事半公倍的效果。如,在教学数学第二册(统计)时,制作这样的课件之一:
  
  现在我们运用数学媒体课件,可以把例题的答案做成一个动画的情景。这样化抽象为具体,使学生留下深刻的印象,达到最   佳的教学效果。
  
  (五)精心设计练习,培养学生思维发展。
  
  练习的目的主要是帮助学生理解,掌握基本概念和原理,形成技能技巧,发展思维能力,课堂练习是教学实际   工作中采用最多的一种练习形式,在数学教学中,要结合教  材的内容,精心设计各种实践性练习题,让学生在练习中,  巩固和加深理解,提高实践能力和学生的思维能力,特别一年级学生,其重要,如教学数学第二册(统计)教学时,设计练习题是:
  
  通过以上练习,学生可以灵活地掌握知识,并有效地将知识运用于日常生活中。
  
  总的来说,在数学教学中,注重加强学生思维能力的训练和培养是数学教学的需要。也是素质教育的需要,其方法是多种多样的通过以上五方面的实践,可以发展学生的思维,开发学生的智力。

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