重复数学家做过的工作，在儿童原有知识 的基础上，为学生主动的形成数学概念、发现数学规律营造必要的学习环境，使学生真切的体会到数学的魅力 。
    5.深入研究，构建学生主动学习的课堂教学模式，提高学生学习数学的能力。
    教学模式是一种相对稳定的课堂教学程序。
    当前，在新授课教学模式的研究中，取得一定的成绩。如北京市崇文区小学数学教研室提出的“激情引趣 、指导探索、尝试讨论、反馈调节、置疑概括、巩固发展”的六环节教学模式在全国已经有一定的影响。但对 占50%以上教学时间的练习课和复习课还研究的很少。因此，在继续进行新授课教学模式研究的情况下，要加强 对练习课和复习课（包括思维训练课）课堂教学模式的研究。
    四、在加强“软件”建设的同时，要积极地加强“硬件”的建设，使现代化的教学手段更加普及 ，提高课堂教学的效益
    刚刚结束的全国小学数学评优活动的一个最显著的特点，是现代化教学手段进入课堂，除投影幻灯外，计 算机多媒体技术的广泛应用，教学软件的设计，富有儿童情趣，形象直观，增强了教学过程中的动感，大大提 高了课堂教学的效率。计算机进入课堂，已不是梦寐以求的幻想。有条件的学校要积极开展计算机辅助教学， 这已经成为当务之急。
    五、切实抓好数学活动课和数学课外活动
    数学活动课或者数学课外活动，是数学课堂教学的重要补充，是素质教育的重要组成部分。从北京市顺义 县开展数学课外活动的经验看，在一部分学生中，蕴含着发展数学思维能力的极大潜力。在数学教育中，要打 破班级的界限，本着自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学 气质的学生能够有突出的发展。
    认真做好以上几点，小学数学教学改革就会出现新的局面，就会使课堂教学的气氛活跃起来，稳步提高课 堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。

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