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让学生对数学感兴趣论文

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  让学生对数学感兴趣论文
  
  兴趣是最好的老师,是一种动力,一个人无论做什么事情,只要他感兴趣,即使再苦再累,困难重重,他都会心甘情愿的去做。学生的兴趣往往是在教师的引领下开始萌发,有经验的教师总是精心设计问题,点燃学生的思维火花,激发他们学习数学的兴趣。并给学生发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯,指引他们一步一步登上知识的顶峰。那么如何才能让学生对数学感兴趣,并且长久地保持学数学的兴趣呢?在这里,我想谈谈自己的一些体会。
  
  一 设置情景 打造情景教学
  
  让学生把数学当做解决问题的工具来学习和掌握。在这个过程中会体会发现数学的美 教师从新的角度去审视知识 ,用新的方法新的形势去组织,再现数学,在情景创新示例设计中融入创造的艺术 , 激发学生的兴趣。使他们“触景生情”. 这个情景可能是疑问 、猜想 、争论也可能是沉思、 联想 、惊讶……总而言之就是要挖掘出学生乐学、爱学、勤学、会学的内在动力和情感依托。
  
  那么这些环节中最关键的当然就是设置情景,即打造情景数学的过程 .在《生活中的大数》一课的练习中,我设置了情景的创设 ,为每一个习题都设计了相应的情境,并由浅入深的进行了分层练习,我认为这些练习的设计得很好,采用生生互动的方式 ,找二名学生到前面捡石子,让其他学生在观察的基础上模仿例题独立提出问题,并尝试解决,我想这样设计能更好吸引学生,让练习更为生动、精彩。
  
  二、发展个性 进行数学猜测
  
  猜测活动是一种思维活动设计。猜测活动要立足于发展学生的思维能力,猜测活动主要是在主观意识范围内进行的活动,让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动发展合情推理能力,初步的演绎推理能力,能有条理的、清新的阐述自己的观点。 由此可见,从学生个性出发。猜测活动本质是一种思维活动,而且是一种要求较高的思维活动。先让学生去经历仔细观察的过程后进行猜测。得出假设后让学生进行初步的验证提出自己的观点,久而久之学生会形成仔细观察,理性思考问题 冷静分析问题,有理有据地解决问题的思维品质。
  
  猜测是一个人的记忆理解能力、分析判断能力、综合推理能力等多种智力作用的结果,整个思维活动过程中始终处于最积极、最活跃的状态。在教学过程中恰到好处地设置猜测环节,能有效地提高教学效率,发展学生的智力,培养学生的探索与创新精神。
  
  三、兴趣导入 换起学习动机
  
  成功的导入 即能激发学生的兴趣 ,又能引发学生思考 、引起学生的期待心里和求知欲望,把学生的注意力迅速从课外转移到课内。使学生很快地进入课堂角色,为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。教师更用恰当的导入方法营造自由、民主、愉悦的课堂气氛。激发学生的学习兴趣。有效唤起学生的学习动机,让学生学的快乐 学的自主,把数学知识还原到生活的实践中去,让学生把它当做解决问题的工具学习和掌握。在这个过程中体会发现数学的美,激发学生的兴趣,使他们触景生情,这个情可能是疑问、猜想、争论,也可能是沉思、联想、惊讶……总而言之,就是挖掘出学生乐学、爱学、勤学、会学的内在动力和情感依托。
  
  作为一名老师,把每一堂课上得生动有趣,是十分重要的。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛 币生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
  
  课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大,轻松愉快的课堂环境更是学生在求知过程中一个重要的环节 教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的课堂学习环境 .
  
  四、培养和谐融洽的师生关系
  
  课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。要想让学生保持兴趣,爱学这一门课,就要在课堂上建立平等、民主、友爱的师生关系,营造一种和谐、宽松的教学氛围,给学生创造轻松愉快的气氛。因此,教师要尽可能把微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光看着每个学生,让每一个学生都感到自己是被重视的,从而缩短师生之间的心理距离,使学生乐于参与到教学活动中去。其次,教师对学生要多表扬,少批评,允许学生失败。这样,才不至于挫伤学生的积极性‘建立一种融洽的师生关系。让学生们觉得老师是朋友,教师要以情动人,以情去感化他们,这样能消除学生学习过程中紧张心理,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的”爱屋及乌“吧!让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有这样,师生才能关系才和谐,感情才融洽,学生才肯学、乐学,成为英语学习的强大驱动力,学生就会兴趣盎然地进行学习
  
  五、 激发学生思维 维持兴趣
  
  根据新课程理念的要求,要把学习的主动权还给学生,让学生进行自主地尝试、操作、观察、想象、质疑等探索活动,从而亲身体验、发现数学问题潜在的神奇奥秘,领略数学美的真谛。因此,我特别注意从以下几方面创新教法:首先,课堂上尽可能做到少讲、精讲,把大量的时间归还给学生,让学生积极开展合作学习。其次力求师生互动,凡是能让学生动手操作的,就应该取消教师概括、学生听的形式;凡是学生能通过动脑、动手、动口解决的问题,教师就不要包办代替。真正打破”师讲生听“、”师问生答“的教学模式。所有的数学问题尽量让学生主动探索、参与和表现,让他们亲身经历知识探索过程,萌发创新意识,长久保持数学的兴趣。再次,最大限度地利用多媒体手段,将学习内容制作成生动活泼的动画课件,以此吸引学生的注意力,尽最大可能维持学生对教学内容的兴趣。
  
  创造轻松愉快的课堂环境要树立学生的自信心和自尊心,创设一种轻松和谐的气氛,学生就会想说,愿说,不怕说错。自信是成功的基石,谁拥有了自信谁就成功了一半 自信是一种动力,它将促使人充满信心地去努力实现自己的愿望和理想,自信心对一个人的一生具有举足轻重的作用,培养学生的自信使他们拥有适应这个时代、这个社会的能力是十分重要的。在生活、学习中逐步培养学生树立起足够的自信心,让学生认识自己、肯定自己、接纳自己,他们才能不断前进。

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