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授人以鱼不如授人以渔——谈小学数学学习习惯的培养

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  授人以鱼不如授人以渔——谈小学数学学习习惯的培养
  
  从事小学数学教学工作十多年,由踏上讲台时的“教教材”到新课程理论下的“用教材教”?摸爬滚打!我时刻都在探索者,思考着?我们的数学教学到底改教给学生什么?让学生学会什么?教育家叶圣陶说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯”,“教是为了不教”.于是,我坚定了自己努力的方向,在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯,收到了意想不到的效果。具体做法如下:
  
  一、培养学生预习和复习的习惯
  
  有的老师认为,只有语文文科才有必要让学生预习,可事实证明数学培养学生的预习习惯也是非常重要的。
  
  我一般是这样安排学生预习的:第二天要上的例题,前一天下午就让学生回家预习。预习时要求学生用笔勾出数学概念和结论,书上该填的地方自己独立填好,如果遇到困难和不懂的地方,就写在书上,第二天到校后与同学探讨。预习完例题后,再看课后的练习自己会不会做,如果会做的独立做一做。
  
  课后复习也是必要的,如果不复习,久了知识就容易遗忘。因此,我要求学生每天回家要把当天所学的知识温习一遍,该记住的要记住。
  
  如果说课前预习对于优等生的效果会好得多,那么课后复习对于学困生来说是必不可少的。事实证明:课前预习和课后复习对于提高学生学习成绩有很大的帮助。
  
  二、培养学生认真听讲的习惯
  
  听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。课上我首先要求学生全神贯注地听老师讲课,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。而看到个别不认真的学生,我就用目光加以暗示或制止。俗话说得好:“好孩子是夸出来的”.小学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。其次,我要求学生认真倾听伙伴们的发言。如果同伴发言正确,我们要给予肯定;如果有欠缺的地方,我们应该进行补充。如有一次遇到这样一道题目:“小红的前面有5个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?”学生有的说是8个,有的说是9个,于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法。他答道:“小红前面5个人,后面3个人,5+3=8,所以应该是8个人。”我就说,你们都听明白了吗?有没有补充的地方?这样答案是9的人纷纷举起小手。我又请了答案是9的学生说自己的解题思路,大家最后都明白应该是9个人。在我的课上,如果有学生部任职听讲了,那我就说:“认真倾听别人的讲话,是对别人最起码的尊重!”
  
  小学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用多媒体课件以吸引学生的注意力,突破重难点,采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
  
  三、培养学生认真作业的习惯
  
  小学数学课程标准明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂所学知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业对于学生养成良好习惯的重要性。我在教学中要求学生做到:
  
  (1)认真审题。审题是正确解题的前提。我在课堂上教给学生读题方法,要求学生边读边想,强调多读,弄懂题目的具体已知条件和问题,读中画重点、词,养成用符号标记习惯,同时指导分析对比的方法。
  
  (2)规范书写。教给学生写作业的方法,从书写工整到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制,学生不敢随意浪费时间,和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
  
  (3)细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。在我的班上,每周每个同学都要做二十道计算题。如果全对,任务完成。否则,没错一题,自己选择另三题,依次类推。这样对不同的学生有不同的要求,不同的学生获得不同的数学发展。对认真演算、有进步的同学给予鼓励表扬,做记录,树榜样。
  
  (4)检验改错。在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并及时改正错误。
  
  四、培养学生写数学日记的习惯
  
  要求学生把每天数学学习的内容,回家写个小结。通过数学日记的形式总结数学课的得失。这样一来,我就可以知道学生对知识掌握的程度,并据此来确定如何新课。开始只有部分学生参与,但我一直引导鼓励,参与的学生越来越多。一段时间后,大部分学生都养成了写数学日记的好习惯。2007年,我班许潘辉同学的数学日记经过层层推荐,还获得了市级二等奖!
  
  学生良好数学学习习惯的养成,体现在日常数学教学细微末节之中,需要我们在日常的教学工作中循序渐进地加以耐心的引导。一旦他们养成了良好的数学学习习惯,学会了学习,我们也就做到了:“授人以鱼不如授人以渔”.

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