您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

时、分的认识

时间:2006-11-21栏目:数学论文

 

教学内容:九义教材第四册P70—71。

数学目标:1.使学生认识时间单位小时、分,知道1时=60分,初步建立小时、分的时间观念。

2.培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1.猜迷语引课。

2.幻灯出示P70三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间,从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。(评:引课自然,富于童趣,一开始就把学生吸引住,起到激发兴趣的作用。)

二、情境引课,学习新课。

1.认识钟面。

幻灯出示钟面,同时让学生拿出自己制作的学具钟面,引导学生观察,从而认识钟面。(评:学生通过自己动手制作钟面,很快就能解决认识钟面的问题。)

2.认识时、分。

(1)分的认识①教具演示:分钟走1小格的时间是1分,走5小格的时间是多长呢?分针从12走到6所经过的时间是多长?所经过的时间是45分,分针应该从12走到几?(让学生拨学具钟面)经过的时间是60分,分针应从几走到几?②数脉搏,体验1分钟有多长。③1分钟能做什么?幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵,启发学生珍惜时间。(评:教师能从学生较具体的、熟悉的事物中,启发引导学生要珍惜时间,颇具匠心。)时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠

(2)时的认识①师拨钟,让学生观察钟面的变化:分针走了一圈,时针从12走到1,走了一个大格,指出:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1小时。②第二次拨钟,让学生分组观察钟面上时针、分针的变化,使学生明确:时针走1小时,分针正好走了一圈是60分。引导学生归纳出:1时=60分,并板书。③1小时究竟有多长呢?幻灯出示1节课是(40)分,课间休息(10)分,再加上(10)分,就是1小时。(评:教师通过两次拨钟,让学生直观地获取知识。)

3.学看钟面及表示时间的方法。

(1)教学例1。

(整时钟的表示)①出示1时的钟面,让学生观察时针与分针的位置:分针指着12,时针指着1,这时的时刻就是1时。并介绍表示时刻的两种方法:文字法:1时,符号法,1∶00。②指导学生自己拨学具钟面,表示出4∶00的时刻,并启发同座互相帮助,指名用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面上时针和分针的位置,找出其共同之处,引导学生归纳出看整时钟的方法:钟表上分针指着12,时针指着数几,这时的时刻就是几时。④让学生用钟面学具拨出6∶00和9∶00,并在书上用两种方法表示出来。⑤启发谈话:我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗?能不能把例1“读出下面钟面上所表示的时刻”,换成“读出下面钟面上所表示的时间”?师:时刻和时间是两个不同的概念,时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置,也就是指某一个特定的时候;如4∶00,4∶35等;“时间”是指两个不同时刻(或两个不同日期)之间的间隔,如“从上午八时到下午两时,这两个不同时刻的间隔是6个小时。清楚了吗?(评:利用学具,通过人人动手拨钟面,调动学生积极参与课堂教学,使学生掌握了整时钟的表示方法,并弄清时刻与时间这两个不同的概念。这样教学,符合学生的认知规律。)

(2)教学例2。

(几时几分的表示)①出示10时15分的钟面。说明:有时时针不是正好指着一个数,比如这一钟面,时针不是正好指着10,而是过了一些,说明了什么?(说明这时的时刻是10时多)多几分呢?要看分针从12起走过多少分,分针走过15分,说明这时的时刻就是10时15分。板书:10时15分10∶15②再出示4时45分的钟面,提问:“这是几时几分?”并指名学生用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面时针的位置,引导学生归纳出看几时几分钟面的方法:钟表上时针刚走过数几,分针从12起走了多少个小格,这时的时刻就是几时几分。④让学生用钟面学具拨出6∶05和8∶55分,并指名学生用教具钟面拨,着重强调时针的位置,然后用两种方法表示出来。(评:反复指导学生利用学具钟面,激发学生积极参与课堂教学,引导学生由认识一点到几点,由局部到整体,强化操作,让学生在观察、分析、实践中掌握新知。)

三、新课小结。

四、巩固练习。

1.基本练习。

2.提高练习。

3.趣味练习。

(评:通过分层递进练习,引导学生爬知识的楼梯,认识循环,知识深化,达到记忆、理解。)

五、全课小结。

1.引导学生小结:今天,我们学习了什么内容?

2.结束语:有句名言说得好:勤奋是时间的主人,懒惰是时间的奴隶。希望每一位同学都能勤奋学习,做时间的小主人。

(总评:本节课肖老师能从提高学生的数学素质出发,注意激发学生学习兴趣,反复使用教具钟面,引导学生仔细地观

察,强化操作,让学生在观察、操作、实践中获取新知,达到理解记忆的目的,并注意调动全体学生主动地、活泼地学习,使学生在拨钟面教具中知道1时=60分,并让学生在拨钟面教具中能读出钟表上的几时几分,解决了教学重点,突破了教学难点。是一堂较成功的数学课。)

附练习设计:

1.基本练习:

(1)抢答:师拨钟,学生以抢答的形式说出钟面所表示的时刻。

(2)说出钟面上所指的时刻,再写出来。

(3)把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页