您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

让学生自觉、快乐作业的几点做法

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  让学生自觉、快乐作业的几点做法
  
  内容摘要:数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生掌握巩固基础知识、形成基本技能的必要途径。做数学作业是发展学生能力的重要手段,是培养学生良好心理品质的重要方法,是反馈教学效果的重要手段之一,也是学生学好数学的重要方式之一。
  
  关键词:数学作业分层练习  少而精原则 变换作业形式
  
  做数学作业是学生学习数学的重要方式之一,我们每天都要布置一定量的课堂和家庭作业来巩固当天所学知识,很有必要,符合学生学习的规律,符合知识形成的规律。但大部分学生都把作业当成一项负担、不爱做,如何让写作业变成一种乐趣而不是一项负担,需要老师进行精心的设计和周详的考虑。
  
  一、尊重差异,分层练习。
  
  作为一线的小学数作学教师,可能都有一个共同的烦恼:那就是学生写作业的速度差别太大了。这究其原因,可能是学习态度、学习习惯、学习能力等的差异。同样的作业,有的同学5分钟就完成了,有的同学一节课都完成不了,有的同学已经写完了,有的同学才刚刚开始。而这样的结果是课堂纪律不好维持,写完了的同学没事干,小孩子的天性好动,不可能老老实实坐着,而没写完的同学看见别的同学在玩,也根本无法再专心写作业了。久而久之,不但课堂纪律松散,也不利于学生学习习惯的培养和良好班风的形成。
  
  针对这种情况,我根据我班学生的学习成绩和作业情况将我班的
  
  学生分成三队:挑战自我队(学优生)、勇攀高峰队(中等生)、天天向上队(学困生)。每次布置课堂作业时,都出一些基础题,一些提高题,一些拓展题。举例来说,如果我出4题,那么2题基础题,1题提高题,1题拓展题,挑战自我队4题都必须做,勇攀高峰队至少选做3题,天天向上队至少选做2题。这样做作业,既让所有的学生达到了最低的课标要求,又因材施教,避免了一部分学生吃不饱,一部分学生吃不了的现象。如果勇攀高峰队和天天向上队的同学能够多做,我也会给予及时的表扬,如果连续一个星期多做,就可以晋级,晋级的同学发一本盖章的本子作为奖励。这种办法实行以后,课堂纪律明显好转,优生不是过分轻松,而学困生也不觉得特累,而且还形成了一种积极向上的学习氛围。
  
  二、始终贯彻少而精原则。
  
  很多同学对作业不感兴趣不愿写作业的原因是觉得作业枯燥无味,就是加减乘除反复的大量计算。这一点老师要占相当大的责任。我们布置作业时要克服随意性,要从尽可能减少作业量的角度出发,进行精心的设计和周详的考虑。不能只是大量做一些雷同练习,学生做十题和做一题的作用一样,让学生徒增负担。
  
  我在布置作业时始终贯彻少而精原则。例如学习多位数除以一位数后,我出了一道用竖式计算:714/7、840/4、243/3、165/9.商中间有零,商末尾有零,百位不够除、有余数的除法都有,学生只要这4题会做,就证明这一单元的知识基本掌握了。如果有哪一题错了,再分析原因,是粗心还是不会,再针对原因想办法。
  
  总之,布置作业时要把学生放在第一位,量要少而精,设计要科学,努力做到减轻学生负担与提高教育质量的双赢。
  
  三。改变作业形式。
  
  数学作业不一定都要写在本子上,也可以是一项游戏,一种同学间的合作活动。我在教学《质数和合数的》一课结束前设计了一个游戏题:同学们,请按照自己的座位,按老师的要求站立,看谁反应快。①座号是质数的同学;②座号是最小合数的同学;③座号既是偶数,又是质数的同学;④座号既是奇数,又是合数的同学;⑤没有站立的同学。这样可以把学习气氛推向高潮,让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束这一节课。在完成教学任务的同时,培养学生思维的灵活性,养成不甘落后,积极向上的学习品质。
  
  类似的还有学习了身份证的编码之后,给班级同学编码;学习了面积计算公式后,测量自家房屋面积等等。
  
  另外新课程强调学生提出问题的能力、自主学习的能力、合作探究的能力。根据这个原则,我经常这样布置作业:根据学生的成绩将他们2人分为一个学习小组,2位同学合作一份作业,分两天完成,第一天根据老师要求的题量和要求做小老师出题目,第二天,同学间交换作业填写。这样的作业不但达到巩固知识的目的,而且学生是非常积极的、愉快的完成任务的。如有出题错误的、不严密的,我反而更容易发现问题所在,对症下药,解决问题。
  
  “处处是创造之处,天天是创造之时,人人是创造之才”.作为教师,始终把学生放在第一位,把素质教育的思想寓于作业之中,一切从学生出发,将科学、精练、有趣的作业贯穿于每一天,变“枯燥”的作业为“生动有趣”,让处于不同水平、不同层次的学生都体验到学习的乐趣,使他们爱上做作业,并且能快乐、自觉完成作业 .养成良好的作业习惯,并在完成好作业中巩固知识,提高能力,将作业成为他们思考、创作的乐园!
  
  参考资料:
  
  《小学数学课程标准》
  
  《小学教学设计》

下页更精彩:1 2 3 4 下一页