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以练为主培养能力「分数的初步认识」教例评析

时间:2006-11-21栏目:数学论文

 

教学内容:九义教材六年制第五册第112、113页。

教学目标:

1.使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,知道分数各部分的名称;

2.培养学生动手操作的能力和初步的逻辑思维能力。

教学重、难点:结合平均分、理解几分之一的含义。

教、学具准备:实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等。

教学过程:

一、揭示课题。

师:同学们,我们先来做个游戏,好不好呀!(生:好!)

师:这个游戏名叫“小小邮递员”。这里有一些数字(出示十几张挂在小黑板上的写有数字的信封面,其中有整数,也有分数),请两位同学上来当小小邮递员,把学过的数字拿下来,分别投进信箱里(出示两个用硬纸做的精美信箱),看谁拿得准,投得快。游戏结果:两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上的整数拿下来了,剩下的几个数都是分数。

师:这些数大家认识吗?(教师指着剩下的几个分数)

生:不认识!

师:大家想知道吗?

生:想!

师:这节课我们就来学习这些数——分数板书课题:分数的初步认识

〔评:小学生爱动好奇,喜欢直观,教者根据儿童这一心理特点,结合新课内容,遵循学生认知规律,课一开始,就运用游戏形式,创设教学情境,使课题的揭示生动自然,轻松愉悦,值得借鉴〕

二、学习新课。

1.提出学习目标。(略)

2.教学例1。

通过实物演示,让学生感知二分之一,会写1/2,会读二分之一。出示实物(一个饼),分成大小不等的两块。

师:每块是不是这个饼的1/2?

生:不是!

师:为什么?

生:因为没有平均分。

师:答得好!只有平均分,才能用二分之一或几分之几来表示。指导学生读写1/2。在认识1/2的基础上,教师及时指导学生动手操作:每个学生用一张长方形纸,把它平均分成两份,标出它的1/2。同学们都能折出下面的几种形状,表示不同的分法。

3.教学例2。

出示图形:

师:这个园形平均分成了几份?

生:平均分成三份。

师:每份是这个园的几分之几?

生:每份是这个园的三分之一。

师:怎样写?1/3是什么意思?

生:(回答略)师:大家数一数,这个园有几个三分之一。

生:有三个三分之一。让学生拿出一张长方形纸折出它的1/3,并涂上颜色134.

教学例3、例4。

指导学生自学课本,完成两例中的填空题。并组织学生动手折出一张长方形纸的1/4。认识1/5。

生:(全体学生动手折纸,出现以下三种折法)

师:(巡堂检查,把上面三种不同折法的纸出示)。大家说,这些折法对不对?

生:对!

师:虽然折法不同,但每张纸都是平均分,所以每一份都是这张纸的14。

〔评:教学紧扣课本,面向全体学生,注重培养学生的自学能力和动手操作能力。〕

5.教学例5。

出示放大了的1分米长的线段图。

师:请同学们数一数,这里把1分米长的线段平均分成几份?每份是它的几分之几?

生:平

均分成了10份,每份是它的1/10。

师:同学们再数一数,这条线段有几个1/10?生:有10个1/10。

师:这节课我们学习了哪几个数?

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