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浅谈一年级数学教学中学生创新能力的培养

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  浅谈一年级数学教学中学生创新能力的培养
  
  对于一年级学生来说,创新能力更多地是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神,求异思维方式,非常规的想象力,以及在学习上创造性地运用知识去解决疑难问题,以及搞小发明、小创造等。
  
  在教学中我从以下几个方面入手对学生进行创新能力的培养训练
  
  1.    重视学生的口语表达,培养学生良好的思维习惯。
  
  在教学“认识图形”这一内容时,让学生说出自己所见的三角形、长方形、正方形、圆形的物体。学生经过自己大脑的搜索和仔细的观察说出了:我家窗子是长方形的,水桶底是圆形的,红领巾是三角形的,国旗是长方形的,老师用的小黑板是正方形的等。在认识这些图形的基础上,组织进行“看图想想、说说”的活动。老师画简笔画图形让学生描述。如:三角形的大山上有一条石板路,是用长方形的石板铺成的,半山上还有正方形的小石桌和小石凳,供游人休息,到了山顶,可以看到圆圆的太阳升起。课后布置学生作业:自己动手画一幅简笔画,用上今天所学的图形编一段话说给家长听。
  
  反思:这样人人讲,个个谈,大家评,学生在校内外有机会表现自己,不但巩固了所学知识,而且还进一步诱发学生的好奇心,调动了学生学习的积极性。
  
  2.重视从直观入手,通过实物、图片、教具的演示和让学生动手操作的活动,采用看看,摆摆,拼拼等步骤,帮助学生由直观过渡到抽象。在教学“认识图形”这一部分内容时,充分利用实物教具(纸盒、积木块、魔方等)指导学生认识图形,观察周围的物体,列举属于长方形的:如黑板、桌面、门、窗、书的封面等;属于正方形的:如同学玩的纸板,魔方的各个面等;属于三角形的:如红领巾,老师奖给同学的小红旗;属于圆形的:如瓶盖的面,桶盖面,车轮等。加深了对图形的认识,课外活动组织学生动手操作,指导学生用一张纸折出三角形,长方形,正方形,试着剪圆形:辅导学生拼组图形,分组按七巧板图进行拼图,启发学生想象拼图,通过启发学生拼出如下图形:吊灯      ,独轮车    ,眼镜     ,梯子      ,小桥        ,人头   ,不倒翁     ,三毛  等图形。学生在这样的集体活动中,可以相互学习,互相帮助,相互启发,大胆创新,共同进步。
  
  3.重视非智力因素的发展,激发学生的学习兴趣。在指导整理“20以内的退位减法表”时,为了让学生进一步巩固所学知识,我组织开展“动物找家”的活动。我告诉学生活动规则后,把准备好的算式卡片发到学生手里,学生算出结果后就将自己的卡片投进相应的纸盒里,等大家都完成后,又进行“排队快、静、齐”的活动,分四大组比一比,各组边订正边将卡片按一定的顺序贴进表里,整理完后,教师简评,提出表扬,再启发引导学生发现规律。这样,哪怕是做练习学生也不会感到枯燥无味。
  
  反思:学习兴趣能有效的激发学生强烈的求知欲,促使他们去积极的分析问题,探索规律和掌握方法,学生在活动中都争着表现自己,积极思考,大胆质疑,使学生的思维灵活,敏捷。
  
  4、我亲自动手,带头鼓励学生进行课外小制作,让学生从简单的入手,自己能做什么就做什么,如用纸折纸板,纸袋,用矿泉水瓶做洒水器。捏橡皮泥蛋,橡皮泥水果等,对每次的制作进行集体评比,评出最好的进行奖励。调动孩子的创新积极性。
  
  总之:在针对小学生进行创新能力培养的过程中,我依据儿童成长的心理发展规律,顺应儿童的心理特点,在学科教学及活动课和小制作活动中重视对学生“手、口、脑”并用的培养与训练,活动中为学生创设宽松的、有利于学生主动发展的学习环境,这都是为学生创新意识的萌发所要提供的必要条件。

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