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把课堂交给学生

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  把课堂交给学生
  
  --《相遇问题》教学反思
  
  新课程标准指出:在教学过程中要体现学生的主体地位,教师是参与者、合作者、引导者;在教学过程中要让学生主动参与学习,主动发现问题,并采用合适的方法解决问题。教师应该在如何引导学生,如何让学生主动参与学习、参与讨论、参与解决问题上面下功夫。让学生在自己解决问题中体验成功,感受知识带来的快乐。
  
  一、让学生都能参与进来
  
  没有学不好的学生,很多学生由于基础差,所以在教学时对自己失去信心,从而上课不参与课堂活动和思考,而教师为了完成教学任务又无心顾及到每个学生,使这样的学生就越来越差。数学教学是需要一定数学基础和生活经验的,要想让学生参与学习,首先要让学生感觉自己有能力参与学习。只有这样他们学习才会有信心,才会主动。在上课之前教师必须考虑本节知识的起点,分析学生的认知起点,在上课是根据学生的实际情况来引入新课,让学生感觉到很轻松的进入新知。在相遇问题中,我没有直接说明相遇问题,而是从学生最简单的行程问题出发,由解决单一的行程问题引入,让每个学生都觉得自己的知识储备足够了,首先就能应用知识,激发兴趣,能乐于参与学习。在根据实际情况把两个简单问题结合在一起,让学生很轻松的进入新课,而避免学生对自己的基础没有信心而放弃学习。
  
  二、抓住学生注意力,带领进入学习
  
  没有不想学的学生,没有不想学好的学生;但学生的注意力集中的时间不长,如果教师在课上讲的太多,学生只有被动接受的机会,没有自己思考的过程,学习就象婴儿走路,如果大人扶着,勉强能移步,但不能放手独立。而学生即使听懂了,也不会应用,忘的更快。 要想学生取得进步,首先必需让学生参与学习,主动思考;让学生参与学习就必需调动学生的积极性,让他们在动中学,玩中学;让他们在课堂上不断思考问题,只有让学生思考,才能抓住学生的注意力,才能让他们主动学习。在本节课中,为了让学生轻松进入第二个学习环节,我让学生上前表演的形式来理解“相对”、“同时”、“相遇”等词语,不仅可以避免学生对数学词语理解的枯燥,而且在学生注意力下降的时候调动学生的积极性,让学生学习的气氛再度回升,在出示相遇问题,学生通过表演很自然的把新课内容自己引入,并在思考的过程中思考运动的关系,理解运动的过程,把课堂交给学生,让学生自己发现问题,并想出解决问题的策略和办法,学生学习积极性也较高,让课堂成为学生的课堂。
  
  三、把问题交给学生
  
  在平时的教学过程中,教师经常自己提出问题,再在自己解决,学生被动接受、记忆,没有任何讨论、反驳的时间,这种学习的效果可想而知。良好的教学并不是教师提出问题,教师解答,或者学生简单的说出答案,而是教师引导学生提出问题,教师引导或指导学生思考,学生互相解决,并在解决过程中说出自己的想法和解题过程。只有自己发现的问题,学生才会更加有迫切解决的欲望,注意力才会更集中,才能更好地达到教学效果在教学过程中,我把整个的过程交给学生,让学生提出自己不清楚的过程,并让学生帮助解决,学生在解决问题的过程中思考,并发现问题,讨论解决,在解决过程中学会思考,学会解决问题,提高自主学习的能力和探索的精神,激发学习的兴趣。让学生学会学习。
  
  四、把挑战和快乐结合,合作解决问题
  
  在学习过程中,学生不能总是觉得太简单,这样会让学生思想松懈,不愿意思考问题,注意力也会分散;在设计教学的过程应紧抓学生的认知,层层深入,让学生有自我挑战的感觉,这样他才会不觉得枯燥,也能从中学会分析难题的方法,迎难而上,同时在解决难题的过程中学生才能更好地体会收获的快乐。如在教学“相向而行,相距200米”时,先让学生表演,在表演过程中,学生很简单的想到相遇前的情况,并很快找到路程之间的关系。在学生解答完毕后,教师在让学生继续走到相遇,问接着走会怎样?把问题在一次交给学生,并让学生互相讨论,这种情况和上面有什么不同,路程关系是什么?学生兴趣很高的讨论,画图,在这个过程中学生学会多种思维考虑问题,从而化难为易。
  
  新的课程,给我们新的挑战和要求;教师要让学生真正成为学习的主人,把课堂交给学生,提倡合作交流,并不是教师不闻不问,放羊教学,合作交流却变成了聊天打闹,课堂活跃并不是混乱。让每个学生都能参与学习,参与讨论,教师必须关注每个学生的特点,抓住学生的注意力,让每个学生都能动起来,思维活起来,让课堂成为学生发现问题、探索问题、解决问题的场所,让他们产生一种强烈的求知欲和成就感。而作为教师,我们需要更多地考虑如何才能把课堂交给学生,让学生成为真正的主人。

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