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巧用催化剂

时间:2006-11-23栏目:美术论文

美术课中常会静谥有余而活泼欠佳,音乐以其明快的旋律,像催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛,在美术课中注入音乐内容,两者达到和谐统一,从而既有利于激发学生感、创设意境、烘托课堂教学的气氛,使学生身心愉悦,灵感激发,思维发展。

一,导入时的音乐激发感情
     通过音乐的方式导入新课,生动活泼,容易启发学生思维,激发学生的学习兴趣和感情。例如在《我的老师》一课中,我用歌《每当走过老师的窗前》导入新课,歌中唱道:“静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮……”优美的旋律激起了学生的共鸣,心中油然升起一股强烈的对老师的敬爱的感情。心中想起老师为学生操劳的形象,兴趣盎然的投入到创作活动之中。

二、新授时的音乐创设意境
     学生在完成一幅画,如同写文章,事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是找腹稿的过程。我们不妨在这个过程里配上音乐,可以使学生更好地发挥他们的想象力,为下一步动笔作好铺垫。比如在教学《太阳和月亮》一课时,学生在作业前,先让学生欣赏音乐《小小的船》,要求学生边听音乐边想象一下月亮是什么样子?我在月亮上干什么?这首歌学生都很熟悉,歌中所唱的月亮为学生作画创设了一个情境,让学生在此基础上进行想象,在头脑中打好了腹稿,画起来就不难了。

三、作业时的音乐烘托气氛
     绘画通过眼、手的配合,美术教师再加以音乐的节奏和旋律,作用于学生的听觉,能给学生美的感受,使学生产生一种身临其境的感受,营造一种极佳的教学气氛。比如在教学国画课《鸟》时,在学生作业过程中再配上一段有关描绘鸟的音乐——《百鸟朝凤》,让学生一边听音乐一边作画,激发了学生的创新思维。

转载:音体美报


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